人教版高中语文必修下册 第一单元_2 烛之武退秦师 《左传》（第一课时）.pptVIP

《烛之武退秦师》第一课时高一下—统编版—语文—第一单元学习目标一、掌握重点字词，理解全文内容。二、梳理情节脉络，体会《左传》曲折有序的叙事技巧。学习活动一：以“题”入文1、听读课文。2、标注读音。地名、人名：氾（fán）南、佚（yì）之狐、逢(pánɡ)孙实词：夜缒（zhuì）而出、若不阙(quē)秦虚词：且君尝为（wéi）晋军赐矣、微夫（fú）人之力、夫（fú）晋通假字：共（ɡōnɡ）其乏困、秦伯说（yuè）、不知（zhì）学习活动一：以“题”入文《烛之武退秦师》退是谁？为何？如何？结果？一、这篇文章写了一个怎样的故事？二、围绕这个标题，你可以提出哪些问题？学习活动一：以“题”入文一、为何退？①晋侯：晋文公，春秋五霸之一。②秦伯：秦穆公，春秋五霸之一。学习活动二：以“问”解文①以：连词，表示因果关系。②无礼于晋：于晋无礼，状语后置。指晋文公早年出亡经过郑国时，郑国没有以应有的礼遇对待他。③贰于楚：于楚贰，状语后置。指郑国依附于晋的同时又亲附于楚。一、为何退？学习活动二：以“问”解文春秋列国形势简图图片来源于教材①军：名词用作动词，驻扎。②军：同上。一、为何退？学习活动二：以“问”解文晋秦联合围郑学习活动二：以“问”解文二、烛之武是谁？①佚之狐：郑国大夫。②佚之狐言于郑伯曰：佚之狐于郑伯言曰，状语后置。③若：连词，表示假设。学习活动二：以“问”解文二、烛之武是谁？①壮：壮年，古时男子三十为壮。②犹：尚且。③也已：语气助词，表示确定。烛之武：年事已高的郑国大夫。壮老学习活动二：以“问”解文二、烛之武是谁？①子：古时对男子的尊称。②是：代词。③然：然而。④焉：语气词。烛之武临危受命为什么要写烛之武的先“辞”后“许”？《左传》叙事曲折有序。晋、秦围郑佚之狐推荐烛之武烛之武“辞”烛之武“许”二、烛之武是谁？学习活动二：以“问”解文学习活动二：以“问”解文①缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。②既：已经。③若亡郑而有益于君：若亡郑而于君有益，状语后置。④敢：自言冒昧的谦辞。⑤执事：办事的官员，代指对方（秦穆公），表示恭敬。三、如何退？学习活动二：以“问”解文三、如何退？①鄙：边邑，这里用作动词。②远：指郑国。③陪：增加。春秋列国形势简图图片来源于教材学习活动二：以“问”解文三、如何退？①东道主：东方道路上（招待过客）的主人。②行李：外交使者。③共：同“供”，供给。④乏困：缺少的资粮。学习活动二：以“问”解文三、如何退？①为：给予。②赐：恩惠。③济：渡河。④设版：修筑防御工事。学习活动二：以“问”解文三、如何退？①封：疆界，这里用作动词。②肆：延伸、扩张。③阙：侵损、削减。④焉：从哪里。⑤唯：表示希望、祈请。烛之武说退秦师四、退师结果如何？第3段：秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。第4段：子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。说：同“悦”，高兴，喜悦。微：没有。夫人：那个人，指秦穆公。因：依靠。敝：损害。与：结交、同盟。知：同智，明智。武：指使用武力时所应遵守的道义准则。其：表示祈使。晋师撤离郑国学习活动二：以“问”解文晋秦联合围郑烛之武临危受命烛之武劝退秦师晋军撤离郑国晋师去之晋、秦围郑佚之狐推荐烛之武烛之武“辞”烛之武“许”烛之武见秦伯秦伯说子犯请击之四起四伏学习活动二：以“问”解文谢谢观看《烛之武退秦师》第一课时（答疑）高一下—统编版—语文—第一单元P18四、学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可以用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元一些义项较多的实词制作卡片。图片来源于教材一词多义文言知识卡片边邑，这里用作动词。越国以鄙远……（《烛之武退秦师》）义项①及例句义项②及例句鄙实词浅陋，这里指目光短浅。肉食者鄙,未能远谋。（《曹刿论战》）通假字文言知识卡片“共其乏困”；同“供”，供给。①共例句及释义②说例句及释义“秦伯说”；同“悦”，高兴，喜悦。③知例句及释义“失其所与，不知”；同“智”，明智。学会分类，依据不同