2024年版高中化学 第二单元 物质的获取 2.2 物质的制备教案 新人教版选修6.docx

2024年版高中化学第二单元物质的获取2.2物质的制备教案新人教版选修6

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教学内容

2024年版高中化学第二单元物质的获取2.2物质的制备，新人教版选修6。本节课将围绕以下内容展开：

1.制备方法的选择：介绍不同物质的常用制备方法，如合成法、分解法、置换法等。

2.实验操作技能：培养学生掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。

3.反应原理与条件：分析制备反应的原理，探讨反应条件对产物的影响。

4.产物的分离与提纯：介绍产物的分离与提纯方法，如结晶、萃取、蒸馏等。

5.实践案例：结合课本实例，分析制备过程中的注意事项，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.化学观念：使学生理解物质的性质与变化规律，认识到物质制备在化学研究中的应用。

2.科学探究：培养学生具备实验设计与操作能力，能够根据反应原理选择合适的制备方法。

3.科学思维：训练学生运用化学知识分析问题，提高逻辑思维与批判性思维能力。

4.创新意识：鼓励学生在实验过程中积极探索，培养创新意识与解决问题的能力。

5.绿色化学：强化学生对化学与环境的关系的认识，提高环保意识，遵循绿色化学原则。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了物质的分类、性质和变化，具备了一定的化学基础知识。此外，他们还掌握了基本的实验操作技能，如称量、溶解、过滤等，为学习物质制备打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验充满好奇，对实际操作具有较强的兴趣。他们在观察、分析和解决问题方面具有一定的能力，但部分学生可能在学习过程中依赖性强，缺乏独立思考。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长理论学习，有的擅长实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在物质制备过程中，学生可能对以下方面遇到困难：

a.选择合适的制备方法：面对不同物质，学生可能难以迅速确定合适的制备方法。

b.实验操作技巧：虽然学生具备基本实验操作技能，但在实际操作中，仍可能出现操作不当、实验失败等情况。

c.反应原理的理解：学生对反应原理的理解可能不够深入，导致在分析反应条件对产物影响时存在困难。

d.产物的分离与提纯：学生在产物的分离与提纯过程中，可能对方法的选择和应用感到困惑。

e.绿色化学意识：部分学生对化学与环境的关系认识不足，可能在实验过程中忽视环保原则。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生主动探究，激发学生思考，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生个体差异，给予他们个性化的指导与帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对物质制备的基本原理和实验方法，采用讲授法为学生系统介绍相关知识，确保学生掌握基本概念和原理。

-通过生动的案例和实际应用，提高学生对物质制备重要性的认识。

-结合课本内容，讲解不同制备方法的优缺点，引导学生学会选择合适的制备方法。

2.讨论法：在讲解制备方法时，组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，以培养学生的合作精神和批判性思维。

-设计具有挑战性的问题，引导学生深入探讨反应条件对产物的影响。

-组织学生分析实验失败的原因，共同寻找解决方案，提高学生的解决问题的能力。

3.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验物质制备过程，提高学生的实践能力。

-设计具有代表性的实验，让学生在实践中掌握制备方法。

-引导学生观察实验现象，分析问题，培养他们的观察能力和实验操作技能。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验操作过程、反应原理和产物分离提纯方法，增强学生的直观感受。

-通过动画、视频等形式，生动展示化学反应过程，帮助学生理解反应原理。

-展示实验操作步骤，引导学生正确操作，避免实验事故。

2.教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室、化学模拟软件等，让学生在模拟环境中进行实验操作，提高学习效果。

-利用虚拟实验室，让学生预习实验操作，降低实验风险。

-教学软件中的互动功能，可以帮助学生巩固所学知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：结合网络资源，拓展学生的学习视野，提高他们的自主学习能力。

-推荐相关学术网站、论文和视频，帮助学生深入理解物质制备的前沿动态。

-利用网络资源，组织学生开展课外研究，鼓励他们探索新知识，培养创新意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于物质制备原理和方法的预习资料，明确要求学生了解不同制备方法的优缺点。

-设计预习问题：围绕“如何选择合适的制备方法”这一主题，设计问题，如“合成法与分解法的区别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪