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二年级语文上册坐井观天评课稿
二年级语文上册坐井观天评课稿(精选8篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到评课稿来辅助教学,
在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对
探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教
师专业成长有着十分重要的意义。评课稿应该怎么写呢?下面是小编
整理的二年级语文上册坐井观天评课稿(精选8篇),供大家参考借
鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册坐井观天评课稿1
这是一堂扎实、有效的,平实又本真的课。下面我就从项目性评
价阐述一下我对这节课的看法。
一、孔老师能根据关键要素:
有感情地朗读对话和发挥想象,初步理解寓意搭设了两个平台,
第一个平台是为什么青蛙和小鸟看到的天不一样呢?第二个是语言训
练平台,你认为谁说得对呢?那你能帮小鸟劝劝青蛙吗?这两个平台
都是紧紧围绕教学目标而搭设的。第一个平台是从教学内容出发的,
为的是让学生更好地理解故事内容,培养学生的朗读能力,学会读疑
问句和感叹句;第二个平台是让学生从交流中理解寓意,知道要全面
看问题。
二、学生能根据教师所搭设的平台从不同方面、不同角度理解文
本。
如识字教学就是本课的一大亮点。课伊始,教师就通过故事的讲
述,用直观、形象的版画理解“井沿”,并让学生张贴小鸟在井的什
么位置,从而明确“井沿”的具体位置,然后教师拓展“碗的边呢?
(碗沿)小河的边呢?(河沿)”让学生能联系实际理解“沿”的意
思,然后再学习生字,这样学生接受起来就比较容易一些。再如:对
于“无边无际”一词的教学也是别有用心,在理解了“无边无际”意
思是,孔老师扩展学生思维,除了天无边无际,还有哪些事物也能说
“无边无际”,学生就说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……
教师用这种方式教学,学生不仅能很好的理解“井沿”“无边无际”
词句的意思,还培养了学生学以致用的能力。
三、交互。师生交互和谐,生生交互热烈。
师生分角色朗读,男女生分角色朗读等,通过多种形式的读,让
学生在读中感悟、读中理解、读中收获,在读中训练语感,层层深入、
循序渐进。同时发挥导学的功能,让学生带着问题、带着要求来读书,
读的有目的、有内容、有体验。
这是一节成功的语文课,老师让语文教学和学生的生活紧密相连,
从情感深处激发学生热爱学习,热爱生活。让课堂短短的40分钟,成
为师生共度的一段难忘时光,让短短的一节课留给学生无尽的回味,
乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐,学生在轻松愉快的
环境里,掌握了扎实的知识。
综合这节课的情况,我还有以下几点建议:
1.如在理解井口大小时,教师让同学们把书卷起来看天花板。通
过实践理解青蛙为什么会弄错的原因。这样是不是会更好?
2.第三次对话两个“笑”:“青蛙笑了,小鸟也笑了”。同样是
笑,笑的含义是不同的,是不是可以让学生再理解一下?
二年级语文上册坐井观天评课稿2
《坐井观天》是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟论天的大小这
一件事,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是
不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成,对话的朗读是
本课的重点,寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐
井观天》一课,我认为这节课从整体上看,有以下几个方面的特点:
一、教师课前准备充分
设计的教学课件十分生动有趣,以动画片的形式展现课文内容,
激发学生学习的兴趣。同时利用课件形象、直观的特点,突破了教学
重难点。
二、老师问题引读,学生思后释疑。
如:上课伊始,导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟
为什么争论”,因为学生都有很强的好奇心,他们迫不及待地想得到
答案。教师把握这一契机,让学生带着问题,从自己的角度,有重点、
有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引
导学生释疑,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。通过直观、
形象的图画理解“井沿”即井口的边,并让学生张贴小鸟和青蛙各在
井的什么位置;让学生联系生活实际,理解“大话”就是“吹
牛”“不实在的话”;联系句子和上下文,通过读,找小鸟说的话:
“飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解“无边无际”就是
“非常大,大得没有边际”,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事
物也能说无边无际学生就会说出很多答案:蓝天
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