包身工三维目标教案.docVIP

包身工三维目标教案

包身工教案

一、???教学目标?

???1.知识与技能?

???了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。?

???2.过程与方法?

???掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。?

???3.情感态度的价值观?

???引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。?

???二、???教学重点和难点?

???1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。?

???2.本文选材上点面结合的特点。?

???三、???教学过程(二课时)?

???预习:

???1)生字注音?

???蠕动(rú)???拎着(līng)???弄堂(lòng)???游说(shuì)?

???赚(zhuàn)???抹(mā)???嘈(cáo)???执拗(niù)?

???簿子(bù)???籼米(xiān)???莴苣(wōjù)???揩地板(kāi)?

???搽粉(chá)???蹒跚(pánshān)???皮辊(gǔn)???谄媚(chǎn)?

???骷髅(kūlóu)???噩梦(è)???怔住(zhèng)???锭子(dìng)?

???2)词语解释?

???【拎着】提着。?

???【弄堂】方言,胡同,小巷。?

???【褴褛】衣服破烂。?

???【游说】文中指四处活动,用谎言劝说别人。?

???【执拗】固执任性,不听从别人的意见。?

???【揩地板】擦地板。?

???【蹒跚】因腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。?

???【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。?

???【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。

???了解时代背景?

???在20世纪30年代,也就是?1932年“一.二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国:国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天灾的影响,农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九.一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。??

???作者介绍?

???包身工的痛苦遭遇和悲惨命运被揭露,不得不提到一个作家,一个进步作家,他从事过工会工作,后来又曾经长期居住在工人区,因为经常和工人打交道,从工人的口中

???2)包身工制度的发展?

???问题2:这些东洋厂为什么会雇佣包身工?

???3)东洋厂飞跃的庞大(34段)?

???明确资本家的利润,都是依靠残酷剥削工人得来的。包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削。

???三:同学明确新闻事实与新闻背景?

???1:新闻背景,是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。

???它对于新闻事实的作用主要有以下几点:

???说明新闻事件的起因;

???显示或帮助读者理解新闻事件的重要性;

???突出新闻稿件的新闻价值;

???表明记者的观点;

???衬托、深化主题。

???2:本文是如何处理这些材料的?有什么好处??

???明确:

???课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度

???总结

???通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析,我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。主副交互,点面结合,精确的数字。对于这样一颗毒瘤,作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆,他是怎样诅咒这种罪恶制度的,包身工最后的命运会怎么样?咱们慢慢道来。

???第二课时

???导语

???上节课,我们通过芦