二年级上册英语教案 Unit 1 My Family Lesson 4 Review and Rewards 人教新起点版.docxVIP

二年级上册英语教案

Unit1MyFamily

Lesson4ReviewandRewards

人教新起点版

教学内容

本课为《人教新起点版》二年级上册英语“Unit1MyFamily”的第四课时，旨在通过复习活动，帮助学生巩固前三个课时所学关于家庭成员的词汇和句型。课程内容涉及家庭成员的英语表达，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等，以及介绍家庭成员的基本句型，例如：“Thisismyfather/mother”。课程还将通过角色扮演和小组活动，提高学生的语言运用能力。

教学目标

1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用家庭成员的英语词汇。

2.能力目标：学生能够使用所学句型介绍自己的家庭成员，并能听懂他人的介绍。

3.情感目标：通过学习活动，培养学生对家庭的热爱和对英语学习的兴趣。

教学难点

1.家庭成员词汇的正确发音和记忆。

2.句型的正确构造和在实际情景中的运用。

教具学具准备

1.多媒体课件：包含家庭成员的图片和单词，以及介绍家庭成员的句型。

2.教学卡片：印有家庭成员的图片和相应的英语单词。

3.学生活动手册：用于学生记录和练习。

教学过程

1.复习导入：利用多媒体课件快速复习家庭成员的词汇和句型，激活学生的相关知识。

2.小组活动：学生分成小组，用英语介绍自己的家庭成员，教师巡回指导，纠正发音和句型错误。

3.角色扮演：学生模拟家庭场景，用英语进行家庭成员的介绍，增强语言实践能力。

4.游戏巩固：通过多媒体教学游戏，巩固家庭成员的英语词汇和句型。

板书设计

板书将围绕家庭成员的词汇和介绍句型展开，通过图片和关键词帮助学生记忆和理解。同时，将板书设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣。

作业设计

1.学生需完成活动手册上的家庭成员词汇填空和句型练习。

2.家庭作业：学生向家长用英语介绍家庭成员，家长签字确认。

课后反思

课后，教师应反思教学过程中的不足，如学生的发音是否准确，句型运用是否流畅，以及学生对家庭成员词汇的掌握程度。同时，教师应思考如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力，为下一课时的教学做好准备。

通过本课时的教学，预期学生能够熟练掌握家庭成员的英语词汇，并能够流利地用英语介绍自己的家庭成员，从而达成教学目标。

教学过程

1.复习导入

活动设计：利用多媒体课件展示家庭成员的图片，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等，并配以英语单词的发音。同时，播放前三个课时学过的家庭成员介绍句型，如“Thisismyfather/mother”。

学生参与：学生跟读单词和句型，教师注意观察学生的发音和语调，及时给予纠正和指导。

2.小组活动

活动设计：学生分成小组，每组选出一个代表，用英语介绍自己的家庭成员。每个成员都要参与，确保每个学生都有机会练习。

教师角色：教师在小组间巡回，提供帮助，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

目的：通过小组活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.角色扮演

活动设计：学生模拟家庭场景，扮演不同的家庭成员，用英语进行自我介绍和家庭成员的介绍。

目的：通过角色扮演，让学生在真实的语境中使用英语，提高他们的语言运用能力。

4.游戏巩固

活动设计：利用多媒体教学游戏，如“家庭成员猜猜看”或“快速反应”，让学生在游戏中复习和巩固家庭成员的英语词汇和句型。

学生参与：学生积极参与游戏，通过游戏的方式，增加学习的趣味性。

目的：通过游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

教师角色：教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一课时的教学做好准备。

教学过程中的难点处理

1.发音指导：在复习导入环节，教师可以通过多媒体课件，让学生反复听读单词的正确发音，并给予个别指导。

2.记忆策略：教师可以教授学生一些记忆单词的策略，如联想记忆、词根词缀记忆等，帮助学生更好地记忆单词。

3.句型练习：在小组活动和角色扮演环节，教师可以设计一些练习，让学生在实际语境中运用所学句型，从而加深对句型的理解和记忆。

教学过程中的评价与反思

1.学生在小组活动和角色扮演环节的表现如何？他们的发音和句型运用是否正确？

2.游戏环节是否达到了预期的效果？学生是否积极参与？

3.在教学过程中，有哪些地方可以改进？如何更好地满足学生的学习需求？

通过对这些问题的思考，教师可以不断提高自己的教学水平，更好地帮助学生学习和成长。

教学过程中的互动与参与

1.积极鼓励：对于积极发言和参与活动的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

2.个别关注：对于害羞或学习有困难的学生，教师应给予个别关注，鼓励他们在小组活动