部编版三年级下册《古诗三首》生本课堂教案.docxVIP

部编版三年级下册《古诗三首》生本课堂教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容

1.古诗《静夜思》、《夜雨寄北》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首。

2.古诗的背景知识，包括作者、创作年代、题材等。

3.古诗的基本内容、意境和韵律。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。

2.教学难点：学生能够理解古诗的意境，提高对古诗的欣赏能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、古诗挂图、教学课件。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过多媒体展示古诗的美丽画面，引导学生进入古诗的世界。

2.自主学习：学生自主阅读《古诗三首》，理解古诗的基本内容。

3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。

4.探究学习：教师引导学生深入探究古诗的意境，提高学生的欣赏能力。

6.课后作业：布置学生背诵《古诗三首》，并写一篇对古诗的感悟。

六、板书设计

1.课题：《古诗三首》

2.作者：李白、杜甫、陆游

3.古诗内容：静夜思、夜雨寄北、秋夜将晓出篱门迎凉有感

4.教学重点与难点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的意境。

七、作业设计

1.背诵《古诗三首》。

八、课后反思

本节课通过多媒体展示、自主学习、合作学习和探究学习，学生对《古诗三首》有了深入的理解和感受。学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生的古诗欣赏能力得到了提高，对传统文化的认识也更加深入。但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，需要进一步加强。

重点关注的细节：教学过程

一、导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。教师可以通过多媒体展示古诗的美丽画面，如《静夜思》中的月夜，《夜雨寄北》中的雨夜，以及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的秋夜，让学生在视觉上先入为主，感受到古诗的美。同时，教师可以配以古风音乐，营造一种古典的氛围，让学生在音乐中进入古诗的世界。

二、自主学习

自主学习是培养学生独立学习能力的重要环节。在这个环节中，教师可以让学生自主阅读《古诗三首》，并尝试理解古诗的基本内容。教师可以提供一些辅助材料，如作者的生平介绍，古诗的背景知识等，帮助学生更好地理解古诗。同时，教师可以设置一些问题，引导学生思考，如《静夜思》中诗人为何会思故乡，《夜雨寄北》中诗人为何会感到愁思等。

三、合作学习

合作学习是培养学生团队协作能力的重要环节。在这个环节中，教师可以让学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。教师可以设置一些讨论主题，如《古诗三首》中的意象有哪些，这些意象有何特点等。通过讨论，学生可以互相启发，互相学习，从而提高对古诗的理解和欣赏能力。

四、探究学习

探究学习是培养学生问题解决能力的重要环节。在这个环节中，教师可以引导学生深入探究古诗的意境，提高学生的欣赏能力。教师可以设置一些探究主题，如《古诗三首》中的情感有哪些，这些情感是如何表达的等。通过探究，学生可以更深入地理解古诗，感受到古诗的魅力。

五、课堂小结

六、课后作业

课后作业是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师可以布置学生背诵《古诗三首》，并写一篇对古诗的感悟。通过背诵，学生可以更好地掌握古诗的内容和韵律。通过写作，学生可以表达自己对古诗的理解和感受，从而提高自己的文学素养。

通过对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，从而实现教学目标，突破教学重点和难点。同时，教师还需要注重课堂小结和课后作业的设计，以巩固学生的学习成果，检验学生的学习效果。

七、板书设计

1.课题明确：在黑板或电子白板上清晰地标明课题《古诗三首》，使学生一目了然。

2.作者和作品：列出三首古诗的作者（李白、杜甫、陆游）和作品名称（《静夜思》、《夜雨寄北》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》），以便学生对照学习和记忆。

3.内容概要：简要概括每首古诗的内容，提取关键信息，如《静夜思》中的“床前明月光”，《夜雨寄北》中的“巴山夜雨涨秋池”，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“三万里河东入海”，帮助学生快速把握古诗的主题。

4.教学重点与难点：在板书的显著位置标出教学的重点和难点，如古诗的韵律、意境、作者的情感表达等，以便学生在学习过程中能够有针对性地关注和思考。

八、作业设