2.《烛之武退秦师》课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

;“敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。”;2.厘清故事脉络，赏析人物形象；;学习目标：

1.借助注释，结合上下文语句推测积累重点词句的意思并学会分析重点文言现象。

2.通过任务言行的分析，了解文中士人形象，了解其中蕴含的儒家“礼”学。

1.;左丘明最重要的贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。;《左传》《国语》对中国传统史学影响深远，对司马迁《史记》的创作具有重要启发作用。;【相关知识】;2.三类史书的体例;(3)国别体：以国家为单位，分别记述历史事件。如《战国策》。;秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。;因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。;秦;【重点字词读音】;比较;听录音，初步了解学习内容。;第一段;故事背景;故事背景;为什么秦国也要去围郑？

晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张（实质上），晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。;秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间的婚姻也称作结为秦晋之好。;第二段;未见其人，先说其才

描写方法：侧面描写

侧面烘托出烛之武的才能;辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。;关于烛之武;重点探究;1.第二段主要写什么？

2.从原文中找出根据谈一谈烛之武是一个什么样的人。;想一想;夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。”;越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。;且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。;夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉??之？阙秦以利晋，唯君图之。;秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。;子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。;迫晋退兵;烛之武退秦师;问题探究一：厘清故事脉络;1.第一段：秦晋围郑的原因是什么？当时的形势如何？;2.第二、三、四段：概括故事的发展、高潮、结局。;1.文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“许”，有何作用？;2.文中“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”这句话的弦外之音是什么？;3.请简要概括出烛之武的形象特点。;4.请概括文中次要人物的形象特点。;亡郑陪邻;本文在写作上有什么特点？请结合文章进行概述。;（2）波澜起伏。如大兵压境，郑国危在旦夕，让人捏把汗，而烛之武的出现让事件出现了转机，但他又推辞；后来，郑伯的认错，才使事件得以解决，文章有张有弛，曲折有致，增加了艺术感染力。;利晋;如何一步步说服的?结合文中语句分析;烛之武的游说艺术;烛之武的游说艺术;用婉言相劝——忠言顺耳更利于听;烛之武谋略小析;;1.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（）

A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

B.生活中谁都需要表达和交流。

C.我本来是跟他开玩笑，谁知道他竟然生气了。

D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

2.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

答：______________________________________________________________

3.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

答：______________________________________________________________;1.B

2.①你只需要一副耳机②有什么限度③过度使用耳机的危害

3.如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。;1.名词+名词;1.秦晋之好;学校要开展一次辩论赛，辩题为“小学生上网弊大于利”。请你以正方或反方的身份，写一段辩论词。