2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.8《动物需要空气》教案设计.docx

2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》

2.8《动物需要空气》教学设计

教学目标：

科学概念目标:

1.知道动物需要呼吸；

2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成；

3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。

科学探究目标：

1.观察金鱼的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸；

2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。

科学态度目标：

体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：

培养学生在科学探究中以事实为依据的品质。

教学重点：

了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。

教学难点：

通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。

课前准备：

PPT课件、鱼缸、金鱼、常见动物的图片和视频、科学活动手册。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们呢？金鱼的嘴巴为什么总是一张一合的？

学生根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。

预设：金鱼应该是在喝水；金鱼在呼吸。

有同学说金鱼在呼吸，那么鱼生存也需要像我们一样呼吸氧气吗？本节课就让我们一起来探究《动物需要空气》（板书课题）

二、活动1：鱼在水中怎样呼吸

绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。那么鱼是怎样呼吸的？请同学们观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点（展示金鱼）。

学生近距离观察，并填写自己的发现。

我的发现：

小组讨论鱼是怎样呼吸的？并做交流汇报。（明确观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工）

教师引导小结：通过观察我们发现鱼嘴总是一张一合，同时腮盖也是一张一合，我们推测金鱼的呼吸应该和这两个结构有关。

现在我们通过一个小实验来验证我们的推测是否正确。

实验过程：用水稀释一些红色或蓝色的食用色素，用滴管吸入一些色素水溶液，神刀水钟鱼嘴的腹肌，挤出色素水溶液。

观察染色的水从鱼的口中吸入，经过鱼鳃从腮盖流出的过程。

学生根据自己的发现或经验表达观点。

出示鱼鳃示意图，展示腮盖和腮丝。

学生观察鱼鳃的结构，说说鱼鳃的特点（邀请学生回答）。

教师归纳小结：鱼主要是用鳃呼吸，水流从口流入及有鳃孔流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。因此鱼鳃有着特殊结构。

鳃位于鱼的口咽腔两侧，由鳃弓、鳃耙和鳃丝组成。鱼一般有5对鳃弓，内缘是鳃耙、外侧2个比列的鳃片，鳃片由无数的鳃丝排列构成，每条鳃丝又生出许多突起的鳃小片，能增大与水的接触面，提高气体交换效率。

想一想还有哪些动物依靠鳃来呼吸？

学生交流汇报，教师引导总结：鱼、软体动物、虾、蝌蚪等。

三、活动2：动物的呼吸方式

通过刚才的实验，我们明白了鱼是靠鳃来呼吸的，生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸；有些动物通过肺来呼吸。大多数生活在陆地上的动物如狮子、羊、松鼠和各种鸟等，以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙灯，它们都是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。

观察人类的呼吸器官，并思索人的呼吸器官的作用。

PPT出示各种动物的视频，学生观察动物的呼吸特点，并完成记录表的填写。

动物名称

呼吸器官

呼吸特点

引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物，并做出简单的分类。

教师引导小结：包括人在内的不如动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成熟体）、爬行类动物和鸟类也是以肺为主要的呼吸器官。

四、拓展延伸：它们怎么呼吸

教师出示动物图片：

提出问题：它们用什么呼吸？小组讨论猜一猜它们的呼吸方式。

教师小结：1.低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸；2.昆虫大多数通过器官呼吸。

五、课堂小结

本节课我们通过观察知道了鱼在水中是怎样呼吸的，并且知道了像鱼一样的大多数水生生物是通过鳃来呼吸的；通过搜集我们知道像人类、鸟类、还有其它两栖动物等都是靠肺来呼吸的；大多数低等生物依靠体表呼吸，而大多数昆虫依靠器官来呼吸。

请同学们下课后继续搜集有关动物呼吸的资料，并和同学交流分享。