原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
3.2.1直线的点斜式方程教案
3.、已知直线过点p(1,1),斜率为2，怎样写出直线上所有点的坐标（x,y)满足的关系式？这个关系式是直线方程吗？
探究直线方程，让学生体会由特殊到一般的合情推理的数学思想。
学生动手，老师指导。探究直线方程。并用上面的结论说明直线和方程的关系。
1，直线上的每一点的坐标都满足方程。
2，坐标满足方程的每一点都在直线上。
方程顺利求出，但有个别学生有点纠结于关系式是不是直线方程。个别同学的问题可以课后单独辅导。
4，推而广之。直线经过点，且斜率为。怎样写出直线上所有点的坐标（x,y)满足的关系式？这个关系式是直线方程吗？
培养学生自主探索的能力，并体会直线的方程，就是直线上任意一点的坐标满足的关系式，从而掌握根据条件求直线方程的方法。
学生根据斜率公式，可以得到，当时，，即
教师对基础薄弱的学生给予关注、引导，使每个学生都能推导出这个方程。
方程推出顺利。条件关注不够。
例1的教学。
直线经过点PO（-2，3），且倾斜角A=450，求直线的点斜式方程，并画出直线。
学会运用点斜式方程解决问题，清楚用点斜式公式求直线方程必须具备的两个条件：（1）已知一个定点的坐标；（2）已知直线的斜率。同时掌握已知直线方程画直线的方法。
教师引导学生分析要用点斜式求直线方程应已知那些条件？题目那些条件已经直接给予，那些条件还有待已去求。在坐标平面内，要画一条直线可以怎样去画（两点可以确定一条直线）。所以需要两点。让学生自己动手，探究方程。老师只要关注学习不理想的学生，把问题让学生独立完成。
此处把书本内容大胆做了调整，把例1放在了求X轴，Y轴方程的前面，紧接着直线方程的后面，让学生学以致用，
6.当直线倾斜角为0时，直线上的点的坐标有什么特征？过点P（x0,y0)且平行于X轴的直线方程是什么？X轴的直线方程是什么？
探究直线平行于X轴的直线方程，为求出X轴的直线方程做准备。
学生分组探究。老师提问，学习小组派出代表回答。
应用熟悉了的直线方程的点斜式，求X轴的方程不但应用了新知，而且发现了X轴方程的特殊性，
7.类似的，垂直于x轴的直线的点的坐标有什么特征?过点P（x0,y0)且垂直于X轴的直线方程是什么？Y轴的直线方程是什么？能用点斜式写Y轴的直线方程吗？
探究直线垂直于X轴的直线方程，用类比法求出Y轴的方程。
学生分组探究。老师提问，学习小组派出代表回答。
探究Y轴的方程不但应用了新知，而且发现了Y轴方程的特殊性。且发现了Y轴不能用点斜式来求，引入探究点斜式方程的限制条件。
8.课堂练习。
巩固特殊的直线方程
学生口答。
给学生做练习的时间少了点。
9、所有的直线都能用点斜式表示吗？
使学生理解直线的点斜式方程的适用范围。
学生分组互相讨论，然后说明理由。
这是从直观转化为理论，从实际抽象出结论。故有一定难度，有部分同学不能从独立得出结论。
10、已知直线的斜率为，且与轴的交点为，求直线的方程。
引入斜截式方程，让学生懂得斜截式方程源于点斜式方程，是点斜式方程的一种特殊情形。
学生分组探究，自主回答。在此基础上，教师给出截距的概念，引导学生分析方程由哪两个条件确定，让学生理解斜截式方程概念的内涵。
截距的定义还有个别同学模糊。
11、观察方程，它的形式具有什么特点？
深入理解和掌握斜截式方程的特点？
学生讨论，教师及时给予评价。
学生很容易就发现了直线方程的斜截式和一次函数的关系
12、你如何从直线方程的角度认识一次函数？一次函数中和的几何意义是什么？你能说出函数y=2x-1,y=3x,y=-x+3图象的特点吗？
使学生理解“截距”与“距离”两个概念的区别。体会直线的斜截式方程与一次函数的关系
学生思考回答，教师评价。引导学生理解K，b的几何意义。加强学生“数形结合”思想的培养。
K，b几何意义的理解上还存在一定的思维转换的困难。
13、课堂练习3第95页练习第3题。
深入理解和掌握斜截式方程，并应用。
学生思考，练习并回答，教师评价。
练习做得很好。特别是后进生得到了进步，体验了成功。
14，例2的教学。
掌握从直线方程的角度判断两条直线相互平行，或相互垂直；进一步理解斜截式方程中的几何意义。
教师引导学生分析：用斜率判断两条直线平行、垂直结论。思考（1）时，有何关系？（2）时，有何关系？在此由学生得出结论：
且；
转换思想，从理论指导实际。从抽象转换形象。有少量学生不能转换。没有得到理论的提高。
15，课堂练习4
巩固两条直线互相平行或互相垂直的条件
学生举手口答。教师评价。
练习较简单，要有意识的在举手的学生中让后进生回答，让他们体验成功，激发他们学习的积极性。
16，挑战自我。已知直线y=(3-2k)x-6不经过第一象限，求k的取值范围。
分层教学。为学有余力的
文档评论（0）