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3.4实际问题与一元一次方程-配套问题教学设计
出示学习目标
1．会通过列方程解决“配套问题”；
2．掌握列方程解决实际问题的一般步骤；
3．通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想．
让学生了解本课的学习内容。
举例探究，学习新知
问题1生活中有很多的配套问题，想一想，下面的情境中厂家生产的产品刚好配套，你是怎样理解的？
师生活动：教师展示问题，学生独立思考，举手回答：表示生产的螺钉、螺母（大月饼和小月饼、茶杯和茶壶）任何一种都不能有剩余，刚好配套，也就是两种产品在数量上有一定的关系。
设计意图：展示图片，让学生发现本节课的内容与配套问题有关，相等关系就是物品之间的数量关系，为学习新课做准备。
问题2例1某军工车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母.1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？
师生活动：学生审题之后，教师出示图片，引导学生根据教师提出的问题分析列出表格：
表格中需列出的项目有哪些？表格中哪些是已知的量？生产螺钉和螺母的人数知道吗？和题中“有22名工人”这一已知量有什么关系？怎样设未知数？
螺钉和螺母的总产量怎样求？你能用含未知数的代数式表示表格中的螺钉和螺母的总产量吗？
你能从题中的已知条件“1个螺钉要配2个螺母，刚好配套”中分析出螺钉和螺母总产量之间的数量关系吗？
学生回答以上问题后，师生共同列出方程，教师结合课件简单讲解解方程的过程，提醒学生要检验。
问题3以上问题还有其他的解决方法吗？
师生活动：教师提出问题，引导学生讨论，回答。师生共同完成设、列方程的过程。
设计意图：通过对问题的分析，让学生明确问题的数量关系和设未知数的方法，掌握结题思路。
小结归纳，自我完善
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，进行归纳。
设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，了解用一元一次方程解决实际问题的基本过程，掌握配套问题的相等关系的分析方法，掌握方程建模思想。
基础训练，应用拓展
师生活动：课件出示练习题1、2，教师引导学生结合图片、示意图分析数量关系，学生思考后，找学生到黑板做，其余的做在练习本上，做完后，教师点评。
设计意图：在完成了配套问题探究后，通过类似问题使学生刚刚获取的经验得到巩固和深化，进一步熟悉解决问题的方法和过程，从而提高分析和解决问题的能力。
设计意图：检测学生对信息的阅读理解能力及利用方程模型解决问题的能力。
板书设计
3.4实际问题与一元一次方程
——配套问题
例1
练习1练习2
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