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25《挑山工》教学设计(公开课教案及作业设计)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来自人教版语文五年级下册第25课《挑山工》,课文描绘了挑山工辛勤劳动的场景,通过作者与挑山工的互动,展现了挑山工身上坚韧不拔、勇于攀登的精神。本课的教学重点是让学生理解课文中挑山工的精神品质,学会在生活中面对困难时,要有勇气和决心去克服。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在四年级时已经学习了关于人物品质的课文,如《詹天佑》、《宋庆龄》等,他们对通过描写人物品质来表达主题的课文已有初步的理解。此外,学生在日常生活中也接触到一些有关勤奋、坚持的品质,这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习,学生将进一步加深对人物品质的理解,并学会在生活中运用这些品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面:
1.语言素养:通过阅读和理解《挑山工》这篇课文,提高学生的朗读和阅读理解能力,使其能够流利、有感情地朗读课文,并理解课文的基本内容。
2.思维品质:通过分析挑山工的形象,培养学生分析问题、解决问题的能力,使其能够从课文中提炼出挑山工的精神品质,并与自己的生活实际相结合。
3.文化素养:通过学习《挑山工》,使学生了解中国传统文化中关于勤奋、坚持的精神内涵,培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
4.审美情感:通过感受课文中描绘的挑山工的形象,培养学生对美好事物的感知和欣赏能力,使其能够从课文中感受到美的力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解课文《挑山工》的基本内容,掌握挑山工的精神品质。
(2)学会从课文中提炼出挑山工的精神,并与自己的生活实际相结合。
(3)提高学生的朗读和阅读理解能力,使其能够流利、有感情地朗读课文。
(4)通过课文学习,培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
(5)感受课文中的美,培养学生的审美情感。
2.教学难点:
(1)课文中所描绘的挑山工的精神品质:对于学生来说,理解挑山工身上所体现的坚韧不拔、勇于攀登的精神可能存在一定的难度。
(2)从课文中提炼出挑山工的精神:学生可能对如何将课文中的内容与自己的生活实际相结合感到困惑。
(3)阅读理解能力:对于部分学生来说,理解课文的基本内容、分析课文中的形象和情感可能存在一定的难度。
(4)热爱劳动、尊敬劳动者的品质:学生可能在日常生活中对劳动的重要性认识不足,难以理解课文中所表达的尊敬劳动者的情感。
(5)感受课文中的美:学生可能对如何从课文中感受到美、培养审美情感存在困惑。
针对以上难点,教师在教学过程中应采取针对性的教学方法,如通过生动的语言描绘、形象的表情动作、举例说明等方式,帮助学生理解和感受挑山工的精神品质;引导学生从课文中提炼出挑山工的精神,并与自己的生活实际相结合;采用问题引导、分组讨论等方式,提高学生的阅读理解能力;通过讲解劳动的意义、组织劳动实践活动等方式,培养学生的劳动意识和尊敬劳动者的品质;运用生动的语言、图片、音乐等手段,引导学生感受课文中的美,培养学生的审美情感。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言描述和讲解,引导学生理解和感受挑山工的精神品质,为学生提供直观、形象的学习材料。
2.讨论法:教师组织学生进行分组讨论,鼓励学生发表自己的观点和感受,培养学生的思维能力和交流表达能力。
3.案例分析法:教师通过举例分析,让学生从实际案例中理解和感受挑山工的精神品质,并与自己的生活实际相结合。
教学手段:
1.多媒体设备:教师利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等资料,帮助学生形象地理解课文内容,激发学生的学习兴趣。
2.教学软件:教师运用教学软件进行课堂互动,如提问、答题、讨论等环节,提高学生的参与度和学习效果。
3.网络资源:教师引导学生利用网络资源进行自主学习,如查找有关挑山工的资料、阅读相关文章等,拓宽学生的知识视野。
4.劳动实践活动:教师组织学生参加劳动实践活动,如打扫卫生、植树造林等,让学生亲身体验劳动的意义,培养学生的劳动意识和尊敬劳动者的品质。
5.作品展示:教师鼓励学生创作与挑山工主题相关的作品,如绘画、写作等,并组织作品展示活动,培养学生的创造力和审美情感。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《挑山工》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《挑山工》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《挑山工》教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《挑山工》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《挑山工》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
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