译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 4 Where’s the bird (第1课时).docxVIP

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit4Where’sthebird（第1课时）

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用本课中的重点词汇和句型，如“bird,desk,chair,flying”等，以及“Where’sthebird?It’s…”的问答句型。

2.过程与方法：通过图片、实物、情景模拟等多种教学手段，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习、积极探究的学习态度，同时增强他们对自然环境的保护意识。

二、教学内容

1.词汇：bird,desk,chair,flying等。

2.句型：Where’sthebird?It’s…

三、教学重点与难点

1.教学重点：学生能够熟练运用本课中的词汇和句型进行问答。

2.教学难点：正确运用介词“in,on,under”描述物品的位置。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、图片、实物等。

2.学具：学生自备彩笔、图画纸等。

五、教学过程

1.导入：通过歌曲或游戏等方式，激发学生学习兴趣，引入本课主题。

2.新课展示：利用图片、实物等教学手段，引导学生学习本课词汇和句型。

3.情景模拟：创设真实情景，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。

4.小组合作：分组进行练习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六、板书设计

1.关键词汇：bird,desk,chair,flying等。

2.重点句型：Where’sthebird?It’s…

七、作业设计

1.书面作业：完成练习册相关练习，巩固所学知识。

2.口头作业：与家长或同学进行对话练习，提高口语表达能力。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2.注重个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

3.教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。

本节课通过丰富多样的教学手段，激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和语言表达能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导他们积极参与、主动探究，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。

重点关注的细节：教学过程

一、导入活动的有效性

二、新课展示的互动性

新课展示是学生对新知识进行初步感知和理解的关键环节。在本教案中，可以通过展示一张小鸟在不同位置的图片，如“小鸟在桌子上”、“小鸟在椅子上”等，引导学生用英语进行描述，如“Wheresthebird?Itsonthedesk.”。同时，教师可以通过实物展示、动作模仿等方式，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

三、情景模拟的真实性

情景模拟是让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力的重要环节。在本教案中，可以设计一个“小鸟找家”的游戏，将学生分成小组，每个小组都有一个“小鸟”，其他学生需要用英语指示“小鸟”找到“家”（即一个指定位置）。这样的情景模拟既增加了课堂的趣味性，又让学生在实际操作中掌握了英语描述位置的语言技能。

四、小组合作的指导性

小组合作是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。在本教案中，教师应明确小组合作的要求和目标，并提供必要的指导。例如，在小组练习中，教师可以提供一个简单的场景图，上面有不同的物品和位置，学生需要用英语描述每个物品的位置，如“Wheresthebook?Itsunderthechair.”。教师应鼓励学生互相帮助、共同完成任务，并在必要时提供语言支持。

五、巩固提高的针对性

巩固提高是帮助学生巩固所学知识、提高语言运用能力的重要环节。在本教案中，可以通过设计一些有针对性的练习活动，如填空题、选择题、问答题等，让学生在完成练习的过程中复习和巩固所学知识。同时，教师还可以设计一些竞赛性活动，如“快速问答”、“谁是描述高手”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

七、板书设计的结构性

1.课题：在黑板中央写上“Unit4Wheresthebird?”，使学生一目了然知道本课的主题。

2.关键词汇：在课题下方列出本课的关键词汇，如“bird,desk,chair,flying”，并在旁边附上简单的图片或符号，帮助学生形象记忆。

3.重点句型：在词汇旁边列出本课的重点句型“Wheresthebird?Its…”，并标出疑问词和回答的结构，使学生清楚了解如何进行问答。

4.情景模拟：在黑板的一侧画出简单的场景图，如桌子和椅子，并标出小鸟的位置，展示如何用英语描述物品的位置。

5.小组合作练习：在黑