一年级语文上册 识字（一）口语交际 我说你做教学设计 新人教版.docx

一年级语文上册识字（一）口语交际我说你做教学设计新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级语文上册识字（一）口语交际《我说你做》的教学。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了一些基本的汉语拼音知识和一定的词汇量，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。

在教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握“我说你做”的口语交际技巧，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。同时，教师还会结合课本中的例词、例句，帮助学生进一步巩固已学的汉语拼音知识和词汇量，提高学生的语文素养。

教学过程中，教师会注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂活动，通过实际的口语交际实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、文化意识和情感态度四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用汉语进行口语交际，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。

2.思维能力：通过观察、思考、实践等环节，学生能够培养逻辑思维和创新思维，提高学生的问题解决能力和合作能力。

3.文化意识：通过学习课本中的例词、例句，学生能够了解和感受中华文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.情感态度：教师注重激发学生的学习兴趣，营造积极、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，提高学生的自信心和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）口语交际技巧的掌握：本节课的核心是让学生学会“我说你做”的口语交际技巧，能够准确、流畅地进行简单的口语交流。

（2）汉语拼音知识的巩固：通过课本中的例词、例句，帮助学生进一步巩固已学的汉语拼音知识和词汇量，提高学生的语文素养。

（3）课堂活动的参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.教学难点

（1）口语交际的实际应用：对于一年级学生来说，将所学口语交际技巧应用到实际生活中可能会存在一定的困难，需要教师通过实际操作、情景模拟等方式，引导学生加以练习。

（2）汉语拼音知识的拓展：学生在学习过程中，可能会遇到一些汉语拼音的新知识点，需要教师进行有针对性的讲解和辅导。

（3）课堂活动的组织与参与：如何调动学生的积极性，使每个学生都能在课堂活动中充分发挥自己的作用，是教学过程中的一个难点。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景教学、互动式教学、小组合作等，以帮助学生更好地掌握知识，提高学生的语言能力和综合素质。同时，教师还需注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂活动，通过实际的口语交际实践，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册识字（一）口语交际我说你做》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与口语交际相关的图片，展示不同的场景和情境，让学生更好地理解和应用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和互动，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行口语交际练习和讨论。此外，还可以设置一些展示区，让学生展示自己的口语交际成果，激发学生的学习积极性和竞争意识。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便教师进行讲解和展示。

6.教学用品：准备一些卡片、贴纸等教学用品，用于奖励和激励学生的积极参与和良好表现。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《一年级语文上册识字（一）口语交际我说你做》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习口语交际技巧和汉字知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口语交际和汉字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口语交际学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的口语交际内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的口语交际技巧和汉字知识点，结合实例帮助学生理解。

突出口语交际的重点，强调汉字知识的难点，通过对