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《我的“长生果”》基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定义务教育教科书
内容来源：小学语文五年级（上册）第八组
主题：我爱读书
课时：共1课时
授课对象：五年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习
浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中
有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表
达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，
敢于提出看法，作出自己的判断。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，
在实践中学习和运用语文。
（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐
心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（
1）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，已经学会默读，能够初步把握
文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生需要提高梳理信息的能力，能够根
据表达的需要，分段表述，突出重点。
（2）基于口语交际：学生能说出感受和想法，需要继续提高倾听和表达的能力。
3.教材分析
《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，全文情感真挚，层次分明。
作者回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书的独特感受以及读书对自己生活的影
响，作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系。本课的学习重点是能根据要
求梳理信息，把握文章内容要点，难点是理解文中所蕴含的阅读与写作的关系。
教学目标
1.能用较快的速度默读课文，正确梳理信息，把握内容要点，体会作者悟出的
道理。
2.深入理解文中阅读与写作的关系，感悟读书对作者的成长起到的积极作用。
评价任务
1.通过默读课文、个人自学、小组合作学习、师生交流等形式完成表格，梳理
信息，把握要点。
2.通过联系上下文、补充资料、回顾总结等形式，理解文中阅读与写作的关系。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
活动一（5分钟）通过质疑课题、阅读作者
环节一1.回顾单元主题及语文要素，揭示课简介、了解文体特点，初
导入新课题。步把握文章内容。
了解内容2.质疑课题，理解双引号的作用。
（5分钟）3.简介作者，了解主要成就，产生阅
读与写作之间关系的思考。
1
4.交流预习情况，把握主要内容。
活动二（10分钟）1.通过默读、自学、合作
1.自主学习，完成表格。学、探究学等方式，能够
2.小组合作学习，补充表格。提取信息。
3.师生交流，完善表格，梳理信息，2.通过师生交流，梳理信
把握要点。息，把握要点。
时书籍阅阅写作悟（评价任务1）
间类型读读收获出
环节二感收道
梳理信息受获理
把握要点
（10分钟）
（完成目标1）
4.指名借助表格，概括文章主要内容。
活动三（10分钟）1.通过观察表格，掌握借
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