《我的“长生果”》教学设计与指导课件 (2).pptxVIP

我的“长生果”

教学思路引导学生根据《预习单》《自学单》《互助学习单》《拓展学习单》，自主开展有梯度的学习：借助课前《预习单》解决生字词，为学习扫除障碍；借助《自学单》回顾本单元习得的学习方法，为学习提供抓手；借助《互助学习单》，小组内成员开展互助学习，突破重点难点；借助《拓展学习单》，结合《语文园地》中的“词句段运用”，强化理解运用。

学习目标1.认识“喻、差”等15个生字，读准“差、奔”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

名言导入交流课前搜集的关于读书的名言。

什么是长生果？课题中的长生果为什么加引号？谈话导入我的“长生果”长生果指的是花生，又叫做落花生、地果等，因为有营养，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。带引号的长生果指的是书。

课文预习悟得

识记生字同桌相互检测《预习单》

生字学习三个字虽然都是形声字，但读音却是右边部分的变音，容易读错，可以在语境中借助组词进行正音和记忆。

生字学习“籍”字是形声字，竹字头说明它与竹子、竹片有关，可以组词“籍贯、祖籍、书籍”等。“鉴”字可以和之前学过的“签”字进行比较识记。

生字学习借助字典，了解两个读音的意思：读“bēn”的时候，是“急走、跑”的意思，可以组词“奔跑、奔驰、奔腾”等。读“bèn”的时候，是“直往、趋向或者为某种目的而尽力去做”的意思，可以组词“奔向、投奔、奔命”等。

默读课文，自主学习。再读课文这是一篇叙事性课文，抓住人物、时间、事件和悟出的道理就能快速理清课文的主要内容。

再读课文

交流分享结合自己的《自学单》，小组内成员互相交流补充。

时间脉络：最早→后来→渐渐地→后来。课文梳理

读书经历：课文梳理“香烟人”小画片（津津有味）连环画（废寝忘食）文艺书籍（囫囵吞枣）中外名著（如醉如痴）

联系上下文，并结合自己的生活体验进行批注。聚焦主题

回看课题，感受“长生果”这样比喻的好处。总结升华

拓展延伸借助“语文园地”中的“词句段运用”强化运用。

拓展延伸阅读使作者的想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文时能准确借鉴、模仿和创造打下基础。