B1105 白媛媛语文说课稿.docx

附件一：

院系

师范学院小学教育

小学语文说课稿

姓名 白媛媛 班级

B1105 学号 1311110501

说课学科 语文

说课年级

三年级

说课内容

《一个小村庄的故事》

（一）教材分析

《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二单元第七篇课文。本单元教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。课文讲述了一个美丽的小村庄由于人们过度地砍伐树木，周围环境遭到破坏，受到大自然的惩罚，整个小村庄被洪水卷走。从故事中树立学生保护环境的意识。

（二）学情分析

课文看似是个简单的小故事，但是告诉我们了一个深刻的道理，针对学生平时朗读感悟能力有所欠缺，所以让他们体会到本文的内涵，激起他们爱护树木保护环境的情感。

说教材（三）教学目标

依据文本特点、新课程标准和学生实际，我制定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、创设情境，以读为主，开展学习

3、教育学生热爱大自然、保护大自然。领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

（四）教学重难点

根据以上的教学目标和新课程标准，我确定了一下的教学重难点：

1、教学重点：明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。

2、教学难点：体会课文中蕴含的道理。

由《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过观察法、小组合作等方法引导学

说教法

学法

生自主学习；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合。

依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把?以读为本，读中感悟?作为本课主要的学生学习方法?让学生更好的学习本课所蕴含的道理。

说教学过程

在本节课中，我采用实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我主要从四个方面进行教学。

(一)创设情境，感受小村庄的美

首先我用直接导入的方法：今天我们继续来学习第7课一个小村庄的故事

（板书）我用课件出示“美丽的小村庄图”，然后提问：“小村庄美吗？通过那些词语看出它的美呢？”引导学生描绘小村庄的美丽。学生可以运用课文中的语言，也可以看着画面，运用自己的语言积累，描绘小村庄的美丽。学生会说美丽、郁郁葱葱等词（板书）此作法目的在于训练学生运用语言的能力。教师总结得出，“通过对细节的观察与优美词语的描绘，作者向我们展示了一幅美丽的小村庄的画卷，可是美丽的小村庄却发生了变化，让我们再一同看看”后来小村庄被砍伐、被洪水冲走的情景，也都设置了图片，让学生用语言描述图片场景，学生会说：“什么都没有了”等词（板书）。我这样做是让学生通过前后小村庄的对比，更好地走进文本。

（二）有感情朗读，感受小村庄的毁灭

新课标强调尊重学生的个性化阅读。的确，书是学生读懂的，不是老师讲懂的。老师不能以自己的阅读代替学生的体验。因此，在“感受小村庄的毁灭”这个板块中，我首先让学生“读一读”：有全班读，男女生读、个别读，让学生理解课文内容。然后再让学生“划一划”：把自己喜欢的，认为眼前一亮的句子划一划并且再读一读，能够培养学生自主学习。再让学生“说一说”：可以以小组为单位，让学生围绕课文内容说一说小村庄由美丽到毁灭的的整个过程。让学生从中悟出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，（板书破坏环境 受到惩罚）体会文章所蕴含的深刻道理——我们要保护环境。（板书）

（三）加强词句训练，深化对课文的理解。

本文的许多句子含义深刻，既点明了文章的主旨，又能让学生展开想象的翅膀进行句式训练，让学生充分感受村民们对树木的随意砍伐，从而造成最终小村庄被洪水卷走的结果，在训练中，加深了对文章内容的体会，树立了环保意识。此部分的内容我主要通过三个重点句式的深入分析，在突出语文基础知识训

练的同时，突破难点。第一个句式主要是由我来讲解。

1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵地砍下来。”“请大家仔细读这句话，想想哪些词语说明了人们上山砍树非常随意，没有计划？”通过这样的提问，引导学生回答出“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”等关键词，并在此基础上指导学生在理解词义的基础上边朗读边体会。

同时，引导学生们总结刚才分析这句话的时候是通过“抓关键词”的方式去理解整句话的含义。按照“教——辅——放”的基本理念，第二个重点句式的分析，引导学生自主分析，第三个重点句式放手让学生以小组合作探究学习的方式去完成。

在这个句子中，孩子们能通过“谁家”、“拎起”、“一棵一棵”等词语时体会到人们上山砍树非