小学信息技术教学总结三篇.pdf

小学信息技术教学总结三篇

小学信息技术教学总结篇1

一转眼，又到了岁末了。在这一年的信息技术课堂教学中，我们信息技术教

研组觉得平时最难控制的就是课堂的纪律。下面就围绕信息技术课堂纪律来分析

一下，以及说说我们解决的措施。

1、学生自身的原因

现在学生学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学，整日不变的学

习场所已经使学生失去了兴趣，因此学生非常喜欢体育课、信息技术课、音乐课

等，可以离开教室，可以“透气”！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏

见，学生对本学科的认识及重视程度有待提高，不少学生甚至老师都有着这样的

偏见：信息技术就是让学生轻松的学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想

着玩游戏，聊天……因而，信息技术课对学生来说就是上机玩的课，就是讲话课，

就是轻松课！

如何转变学生的观念，认真对待信息技术课呢？

我们组就从平时教学时时提醒学生。如：在信息技术第一课《信息与信息技

术》教学时，我们让学生认清楚我们的课，不是电脑课，而是信息技术课。在学

生脑海中，电脑主要用来玩游戏的，如果我们把信息技术课说成是电脑课，那就

会降低学生的重视程度。

2、学科特点的原因

学生的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分学生跟不上教学进

度，而教师一个人也不可能照顾到他们每一个人，因此需要学生互帮互助，这样

课堂的纪律就很难维持。况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，

就很容易错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很容易分心。

如何解决学科本身的特点，带来的困难呢？

经过组内的讨论，我们的教学模式采用“任务驱动”，通过“任务”让学生

单独自主探究。经过自己的思考后，再让学生相互讨论，让他们的思想相互碰撞，

产生火花。再此基础上，我们再进行教学。

3、教学设计的原因

教师如果不了解学生的情况、学生的兴趣，没有很好地处理教材，不能把教

材内容和学生兴趣有机地结合起来，就不能把学生的兴趣转移到学习内容上。如

果教师布置的课堂任务过于简单，学生很容易完成，有太多的空闲时间，却不知

道做什么；如果教师布置的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，失去了信

心，不想做，就会把兴趣转移到其他容易实现的事情上，如游戏，上网等。

教学设计时应该注意挑选的“任务”。如何挑选“任务”呢？

我们教研组定时开展教学研讨，组内教师自主备课，然后上公开课。课后征

对选择的“任务”集体讨论、交流，一起出谋献策。经过集体讨论后，上课的老

师整理、改进，再次上公开课，再次点评、讨论，精益求精。

信息技术与科学教师组成了一个教研组，平时有老师开课，我们组内每个人

都能够一起听课、评课，并且讨论时有的从信息技术考虑，有的从科学考虑。我

们也尝试着用上科学课的方式，来上信息技术课。除了组内公开课之外，我们还

一起观看录像课，有信息技术课，也有科学课，有时还看数学课堂实录。理论知

识是教学的基础，我们会去网上找些知名人士的教学理念，一起学习，并且还会

围绕某一个课堂进行“理论支撑的探讨”。平常的聊天内容，也会围绕教学中的.

困难展开，有时竟会争得面红耳赤。

以上就是我们信息技术教研组在教学中存在的问题，以及解决的措施，还有

一些开展的活动。希望“同志”提点、指正。

小学信息技术教学总结篇2

信息技术课在农村还是一门新兴学科，虽然在城市中已经普及了一段时间，

但对于师资力量和教学设施都相对落后的农村，信息技术课还刚刚起步。与其它

必修课相比，信息技术课程的最大特点是一门集知识性和技能性于一体的基础性

课程。作为一名信息技术课的教师，最理想的教学境界就是让学生既有知识又有

技能。在教学的方法上，我还在一直摸索和总结，但我最有感触的这一学科的教

学要善于发掘学生的兴趣，从而培养他们的学习主动性。

在日常教学中，针对学生的特点，我做了一些尝试：

一、教学内容由浅入深，逐层推进。

农村学生的基础较差，拥有电脑的家庭很少，每班基本不到10%，甚至很多

学生在开设本课程之前都没有见过电脑，这就造成很多学生虽然学习积极性高，

但由于基础差，加之信息技术课本身的技能操作要求，而对学习产生畏难情绪，

很容易就会对课程失去信心。

针对这一现象，我首先从电脑的基础知识入手，设计了一些较为新颖的教学

环节，并充分利用网络资源，为学生下载了不同的练习鼠标、键盘操作的游戏性

质小课件，大大提高了他们的学习积极性，并通过简单、反复的练习，达到了预

期的教