高中英语优质课公开课4.读后续写微技能.ppt

第三部分读后续写名师指津读后续写微技能

如何刻画关键人物一般来说，每个故事都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来表达其主题的。因此，在把握故事大意后，必须尽快理清故事中出现了哪些人物、人物的性格特点，以及人物之间的关系，然后抓住续写中最有可能出现的关键人物进行刻画。名师指津

借助“5W1H工具”得出的故事大意，再结合续写部分的两段首句，可以很快知道续写中最有可能出现的关键人物是哪几个。以2022年新高考ⅠⅡ卷为例，其所给出的材料提到的人物有：David，学校教练以及作者本人。而续写部分的两段首句分别是“Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn’tlookatme.”和“IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.”，由此可知，此篇材料的关键人物只有David和作者本人。名师指津

找到关键人物后，通常可以以故事线或情感线为切入点，分别从五方面去刻画人物。为方便理解，以下说明都会以2022年新高考ⅠⅡ卷为示例。名师指津

1.以故事线为切入点，从心理、动作、语言或外貌描写方面去刻画关键人物(1)从心理描写入手心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写可分为直接描写和间接描写两种。直接描写的句子里通常带有“think、feel、suppose、realize”等单词；而间接描写则通过环境衬托、动作描写、情感描写等来表现。名师指津

示例材料第二段中提到David是犹豫了一下才跟作者说不参赛的。这个细节可以应用到后面的续写中，来再次展示David的内心世界，如“Davidjuststaredatthefloorandkeptsilent.”“Davidhesitated,thenmadeuphismindandsaidfirmly,‘Iwillrun.’”。示例材料中作者对David不参赛的担忧，也可以在描写作者尝试说服David时体现出来，如“IaskedDavidgently”“Igotworriedandcontinued”。名师指津

还有示例材料最后一段中提到，作为老师的作者了解David所面对的挑战，并为他感到自豪。这一部分则可以在续写第二段David跑步时展示出作者对他的关心，如“Iwaitedanxiouslybythefinishlineasalltheotherrunnershadcomein.”。通过对人物的心理活动描写，可以更好地去展示人物的内心世界和展现人物的性格特点，也能够让文章更生动、让读者对这个人物的理解更加深入。名师指津

(2)从动作描写入手成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。在续写第一段中，我们可以这样描写David的动作，“IaskedDavidgently,buthejuststaredatthefloorandkeptsilent.”，作者刚开始劝说，David内心还是犹豫的，所以他只是盯着地板沉默地思考，不知道怎么回复作者，而这也推动了作者的再次劝说。名师指津

我们还可以结合材料去推断人物的动作。如示例材料最后一段提到David虽然跑得比其他孩子慢，但他每次都会跑完。在续写第二段中，我们要把这些细节表现出来：“Soon,alltheotherrunnersdisappearedoverthehill.AndDavidwasstillrunningathispace.”“Davidraisedhisarmsintriumph(胜利的喜悦)ashecrossedthefinishlinetowildcheersandapplause.”。使用好动作描写，可以让整个人物刻画得更加生动、立体，一个栩栩如生的人物即跃然纸上。名师指津

(3)从语言描写入手语言描写是刻画人物的重要方法，它能鲜明地展示人物的性格、生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，有时候也可以推动情节的发展。名师指津

在进行语言描写时一定要注意语言的简洁，多用简单句，不要像书面语一样冗长复杂。语言描写篇幅较多的情况下，一定要灵活多变，避免千篇