4.2指数函数的图像与性质.docx

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4.2指数函数的图像与性质〔1〕---概念课

教学目标：

学问与力气：

理解指数函数的概念和意义；学会描绘指数函数的图像；把握指数函数的根本性质及简洁应用；

过程与方法：

通过对指数函数的学习，体会数形结合的思想；

态度、情感、价值观：

形成由特别到一般，再由一般到特别来争论问题的思维习惯。教学重点：指数函数的图像和性质。

教学重点：指数函数的图像性质与底数的关系。教学时间：二课时

教学过程：

一、情景引入

问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，…….

1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的函数关系是什么？ y=2x

问题2：一把尺子第一次截去它的一半,其次次截去剩余局部的一半,第三次截去其次次剩余局部的一半,依次下去，问截的次数x与剩余尺子长度y之间的函数关系如何?〔假设原来长度为1个单位〕

y＝?1?

y＝

?2?

? ?

?1?x

争论：y=2x与y＝? ?这类函数的解析式有何共同特征？

?2?

答：函数解析式都是指数形式，底数为定值且自变量在指数位置。

〔假设用a代换两个式子中的底数，并将自变量的取值范围扩展到实数集则得到……〕

二、学习课1．指数函数的定义

一般地，函数y=ax(a0，且a≠1)叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R。

思考1：为什么规定定义中a?0且a?1？定义域从N，Z，Q到R的扩张及其合理性.

由于指数概念已经扩大到整个实数范围，所以在a?0且a?1的前

提下，x可以是任意实数,即指数函数的定义域为R。指数在实数集内的运算法则.

思考2：指数函数的解析式的特征？

用图像法探究指数函数的图像和性质：

指数函数的图像是怎样的呢？先看特别例子〔将同学们分两组用描点法分别画出以下函数的图像〕

第一组：画出y?2x，y?

的图像。

(1)x的图像；其次组：画出y?3x，y?

2

1

( )x3

〔准时指导学生作图，然后播放已经做好的函数图像，让学生比较与自己所画出来的有哪些异同点。〕

提问：此两组图像有何共同特征？当底数0?a?1和a?1时图像有何区分？

争论指数函数性质：

依据指数函数的图像特征，由特别到一般的推理方法提炼指数函数的性质，完成下表：

a10a1图像

a1

0a1

图

像

性

(1)定义域：R

(2)值

域：(0，+∞)

质

(3)过点(0,1)，即x=0时，y=1

(4)在R上是增函数

(4)在R上是减函数

深入探究，加深理解

观看图像，思考图像特征与底的关系？

y 在第一象限沿箭头方向底增大

y??1

y?

??

?1?x

y??3

y?

y?3x

y?2x

?2? ??

底互为倒数的两个函数图像关于y轴对称

y??1

y?

1 ?2?

??

y?0 ?1?x

y?

?3?

??

4.指数函数图像与性质的应用：例1：如图是指数函数①y?ax，②y

4.指数函数图像与性质的应用：

例1：如图是指数函数①y?ax

，②y?bx

，③

y?cx

，④y?dx的图像，则

a,b,c,d

与1、0

的大小关系是

例2.比较以下各组数的大小：〔1〕1.72.5,1.73

(2)?3?6

1

1

? ?,? ?

?4??5；

(3)

a2,a3(a?0且a?1)

1 1

小结比较指数式大小的方法：

构造函数法：要点是利用函数的单调性，数的特征是同底不同指

〔包括可以化为同底的〕，假设底数是参变量要留意分类争论。

稳固练习：

比较大小：①

② ?5??1

41.012.7,1.013.5

4

0.8?2与? ?2

? ?

设y

1

??2?3x?1,y

?3??

?3?

??2??2x，确定x为何值时，有：

?3?

?3?

①y=y

1 2

②yy

1 2

③yy

1 2

三、课堂小结

指数函数概念；

函数y=ax(a?0，且a?1)叫做指数函数，其中x是自变量.函数的定义域是R.

指数函数的图像与性质； 见图表

指数式比较大小的方法；

构造函数法：要点是利用函数的单调性，数的特征是同底不同指

〔包括可以化为同底的〕，假设底数是参变量要留意分类争论。方法指导:

利用函数图像争论函数性质是一种直观而形像的方法，记忆指数函数性质时可以联想它的图像。

四、作业布置

1、课本P87/1、2

2、练习册：习题4.2A组1、2