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学校心理危机干预应急预案3篇

学校心理危机干预应急预案1

生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生，侵害人们的

心灵，造成不良后果。在学校，学生面对学习压力、亲子关系、环境适

应、人际关系等诸多问题，而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极

端化。因此，心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能

够防止或减轻创伤后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化乃

至极端化，促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的

人文关怀，也是构建和谐社会，落实科学发展观的现实诉求。为此，擢英

中学特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案，以期尽最大努力帮助

师生解决所面临的心理困境，促进师生的身心健康。

一、具体目的：

1.通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传，加强学生对

危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重

新认识危机事件，尽快恢复心理*衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机

应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、

早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提

高学生的心理健康水*，优化心理品质。

二、干预原则

1.预防为主;

2.及时预警;

3.协调有序;

4.反馈追踪。

三、组织指挥体系

1、领导机构(校处理突发事件工作领导小组)

组长：

副组长：

2、心理危机干预救援小组

班主任、心理老师、校医、校保安人员、司机、全体教师等。

四、心理危机干预工作分工：

1.主管领导全面组织协调指挥。

2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3.心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4.校医现场处理可能的躯体病患及伤害。

5.校保安人员维持秩序。

6.司机保证交通。

7.学校其他教师辅助开展工作。

8.干预结束后观察和随访。

五、干预对象

心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体

包括：

1、重大心理危机事件(Ⅰ级)

发生自杀或自杀未遂事件;精神病人处于急性发作期;自伤或伤人行为

正在发生。

2、较大心理危机事件(Ⅱ级)

(1)生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故(亲人死亡;父母的

离异;家庭暴力等)、遭遇性危机(性伤害;性暴力;意外怀孕等)、受到意外刺

激(自然灾害;校园暴力;车祸等其他突发事件)，并伴有强烈的情绪和行为反

应。

(2)患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖

症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。

3、一般心理危机事件(Ⅲ级)

(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。

(2)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。

(3)因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。

(4)由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、

焦虑、困扰的学生，如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。

六、建立学生心理健康汇报制度

为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状

况，学校建立学生心理问题报告制度。

1、各班班委要随时掌握全班同学的心理状况，发现同学有明显的心

理异常情况要及时向班主任汇报，并填写《班级学生心理健康状况表》上

交心理咨询中心。

2、建立《学生心理危机预警库》录入制度

心理咨询中心建立《学生心理危机预警库》，将全校有心理危机倾向

及需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。

七、危机报告制度

1、发现有Ⅱ级或Ⅲ级心理危机事件发生时，相关人员应迅速以电话

的形式上报心理健康教育与咨询中心，并在24小时内以书面形式向心理

健康教育教育与咨询中心报告。

2、Ⅰ级心理危机事件发生时，发生心理危机事故的相关班级应立即

向学校学生心理危机干预领导机构及心理咨询咨询中心报告。

八、应急响应机制

发生突发心