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学校心理危机干预应急预案3篇
学校心理危机干预应急预案1
生活中灾难、暴力、事故、意外等创伤性事件时有发生,侵害人们的
心灵,造成不良后果。在学校,学生面对学习压力、亲子关系、环境适
应、人际关系等诸多问题,而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极
端化。因此,心理危机干预迫切而重要。针对高危人群的心理社会干预能
够防止或减轻创伤后的不良心理反应,避免心理痛苦的长期化和复杂化乃
至极端化,促进创伤性事件的适应和心理康复。这不仅是对每一个学生的
人文关怀,也是构建和谐社会,落实科学发展观的现实诉求。为此,擢英
中学特制定针对本校师生的心理危机干预应急方案,以期尽最大努力帮助
师生解决所面临的心理困境,促进师生的身心健康。
一、具体目的:
1.通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传,加强学生对
危机的了解与认知,提高学生承受挫折的能力,为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预,协助处于危机中的学生把握现状,重
新认识危机事件,尽快恢复心理*衡,顺利度过危机,并掌握有效的危机
应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系,做到心理困扰早期预防、早期发现、
早期诊断、早期应对,减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境,为学生成长营造健康氛围,努力提
高学生的心理健康水*,优化心理品质。
二、干预原则
1.预防为主;
2.及时预警;
3.协调有序;
4.反馈追踪。
三、组织指挥体系
1、领导机构(校处理突发事件工作领导小组)
组长:
副组长:
2、心理危机干预救援小组
班主任、心理老师、校医、校保安人员、司机、全体教师等。
四、心理危机干预工作分工:
1.主管领导全面组织协调指挥。
2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3.心理老师现场疏导、干预,避免极端心理行为。
4.校医现场处理可能的躯体病患及伤害。
5.校保安人员维持秩序。
6.司机保证交通。
7.学校其他教师辅助开展工作。
8.干预结束后观察和随访。
五、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体
包括:
1、重大心理危机事件(Ⅰ级)
发生自杀或自杀未遂事件;精神病人处于急性发作期;自伤或伤人行为
正在发生。
2、较大心理危机事件(Ⅱ级)
(1)生活学习中遭遇突然打击,如家庭发生重大变故(亲人死亡;父母的
离异;家庭暴力等)、遭遇性危机(性伤害;性暴力;意外怀孕等)、受到意外刺
激(自然灾害;校园暴力;车祸等其他突发事件),并伴有强烈的情绪和行为反
应。
(2)患有严重心理疾病,并已经专家确诊的学生,如患有抑郁症、恐怖
症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。
3、一般心理危机事件(Ⅲ级)
(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。
(2)因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常者。
(3)因学习困难、经济困难、适应困难等出现心理或行为异常者。
(4)由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响,产生恐慌、担心、
焦虑、困扰的学生,如自杀或他杀者的同宿舍、同班的学生等。
六、建立学生心理健康汇报制度
为掌握全校学生心理健康的动态发展,随时掌握高危个体的心理状
况,学校建立学生心理问题报告制度。
1、各班班委要随时掌握全班同学的心理状况,发现同学有明显的心
理异常情况要及时向班主任汇报,并填写《班级学生心理健康状况表》上
交心理咨询中心。
2、建立《学生心理危机预警库》录入制度
心理咨询中心建立《学生心理危机预警库》,将全校有心理危机倾向
及需要进行危机干预的学生信息录入其中,实行动态管理。
七、危机报告制度
1、发现有Ⅱ级或Ⅲ级心理危机事件发生时,相关人员应迅速以电话
的形式上报心理健康教育与咨询中心,并在24小时内以书面形式向心理
健康教育教育与咨询中心报告。
2、Ⅰ级心理危机事件发生时,发生心理危机事故的相关班级应立即
向学校学生心理危机干预领导机构及心理咨询咨询中心报告。
八、应急响应机制
发生突发心
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