新人教版七年级数学下册导学案.docxVIP

新人教版七年级数学下册导学案

新人教版七年级数学下册导学案范文

垂线(1)

【学习目标】

1.理解垂直线和垂直线线段的概念，用三角尺或量角器画出已知直线的垂直线。

2.掌握点到直线距离的概念，测量点到直线的距离。

3.掌握垂直线的性质，运用所学知识进行简单推理。

【学习重点】垂直线的定义和性质。

【学具准备】相交线模型，三角尺，量角器

【自主学习】

1.如图，若∠1=60°，那么∠2=_______、∠3=_______、∠4=_______

2.改变上图中∠1的大小，若∠1=90°，请画出这种图形，并求出此时∠2、∠3、∠4的大小。

【合作探究】

1.阅读课本P3的内容，回答上面所画图形中两条直线的关系是__________，知道两条直线互相________是两条直线相交的特殊情况。

2.用语言概括垂直定义

两条直线相交，所成四个角中有一个角是_____时，我们称这两条直线__________其中一条直线是另一条的_____，他们的交点叫做_____。

3.垂直的表示方法：

垂直用符号“⊥”来表示，若“直线AB垂直于直线CD，垂足为O”，则记为__________________，并在图中任意一个角处作上直角记号,如下图。

4.垂直的推理应用：

(1)∵∠AOD=90°()

∴AB⊥CD()

(2)∵AB⊥CD()

∴∠AOD=90°()

5.垂直的生活应用

观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?找一找：在你身边，还能发现哪些“垂直”的实例?

【画图实践】

1.用三角尺或量角器画已知直线L的垂线.

(1)已知直线L，画出直线L的垂线，能画几条?L的垂线有_________条,即存在,但位置有不______性。

(2)怎样才能确定直线L的垂线位置呢?

在直线L上取一点A,过点A画L的垂线,能画几条?再经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条?B.

LL

从中你能得出什么结论?____________________________________________

2.变式训练,请完成课本P5练习第2题的画图。

画完图后，归纳总结:画一条射线或线段的垂线,就是画它们所在______的垂线.

【整理学案】

本节课你你有那些收获?还有什么疑难需老师或同学帮助解决?

一、高效课堂的构建

高效课堂是目前课堂教学的主要研究方向。教师在课堂教学中要转变传统的教学理念以及教学行为，尤其是要转变教学方式以及教学目标，要以“高效课堂的构建”作为主要的教学目标。在初中数学的教学过程中，教师要教会学生学的方法，培养学生与他人合作交流的能力，培养学生学习兴趣，激发其学习欲望，突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性、主体性，让学生参与到课堂中来。“激发学习欲望”“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界。而教师要想达到这种境界，以发展学生智力，培养学生能力，就要解决学生课堂学习的参与度的问题。

教师在教学时，一定要透彻理解定义本身，化繁为简，用准确易懂的语言把知识点告诉学生。这样学生就会大胆动脑，大胆思考，大胆展示，大胆交流，进而让数学课堂成为自己的课堂。教师要关注学生在什么情况下学得更好，真正走近学生的内心，让学生积极参与课堂学习的全过程，实现高效课堂教学的目标。

二、学生数学学习兴趣的培养

很多学生在刚开始学习的时候，对学习数学还是有浓厚的兴趣，但是时间长了，对学习数学的兴趣就逐渐消失了。数学虽然高度抽象，但并不神秘，也不陌生。在教学实践中，教师应充分挖掘数学知识与学生现实生活的内在联系，充分利用学生已有的生活经验，从现实生活中引出数学问题并提出新的问题，从而增强学生的求知欲。

教师可采用直观教学法，将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，一听就懂。教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动力。此外，教师还要在教学中进行“数学美”的渗透，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。

三、提问的艺术

问题是教学课堂的主导，数学课堂因问题而充满活力。在初中数学课堂教学中，课堂提问必须以教学目标为导向，教师要根据教学要求设计目标明确的问题，充分调动每个学生的积极性，使师生平等对话、讨论、探究、合作。根据对象提问，坚持面向全体，让不同层次的学生都有机会参与到知识获取的过程中。教师在课堂上提出的问题一定要慎重考虑，重点突出，紧紧围绕重点难点提问，避