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市场营销调研报告（优秀5篇）

摘要：为了解高职高专市场营销专业对微课资源的认知，适应社会发

展的需求。有关资料显示，目前我国对微课的功能定位在偏向于教师专业

发展，给人一种“形式大于内容”的感觉，如果要解决这一现象必须从微

课的设计上考虑。因此本文阐述了微课的概念及建设意义，然后对微课的

现状做了剖析，对存在的问题进行了分析，提出了完善建议。

关键词：高职高专市场营销专业微课设计思考

一、微课概念及建设意义

当前我国理论界对于微课的定义还存在分歧，但是对于微课的核心的

认定基本一致，以“微视频”和“微课需要关联知识与教学环节相结合的

设计和制作”。微课的全称实际就是“微型视频课程”。以下面几方面展

开：（1）疑难问题；（2）预习问题；（3）学科知识点；（4）实验操作

等相关几方面相结合，使资源构成和设计方法在教学中得到比较全面和完

善的发展。

当前对微课的功能作用与核心内涵来分析，可见大力加强微课建设是

具有积极意义的：首先，教师可以根据教学课程来选择和整合一些视频资

料，供学生学习；其次，鼓励学生积极利用网络资源，解微课的渠道和途

径，进行自主学习；再次，教师需要进一步提高个人素养，与时俱进，了

解微课的收集、制作与使用，提高信息化能力。

二、市场营销专业微课设计的现状

（一）高校微课核心是微视频，时长定义受评价导向

很多人认为微课最核心的资源形式是微视频和匹配的课件和教学方法，

但在教育领域的一线教师已经用微视频来研究和探索其在教学中的模式和

效果。市场营销专业研究中发现图像、音频、文字等资源形式往往不被学

生们接受，微视频却能调动他们对课程的兴趣爱好，这说明微视频在当代

媒体技术发展成熟的背景下可以作为一种全面的、可以积极发展的、并具

有很强实用性的教学方式。

（二）高校微课功能定位偏向于教师专业发展，忽视对学生学习的支

持

微课不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，还大大提高了教师职业技

术的发展水平。目前我国市场营销专业微课教育偏向于帮助提高教师的专

业发展水平，而忽略了学生自主学习方面的导向。其实微课的核心是在时

间和规模微型的条件下，以微视频为核心教学资源以信息技术结合教与学，

帮助教师和学生自主学习，也是一条“先教师后学生”循序渐进之路，体

现微课的设计思考有重大意义。

三、市场营销专业微课设计的问题

（一）微课制作技术培训迫在眉睫

（二）微课制作“形式大于内容”现象普遍

大多数教师在市场营销专业微课教学中把主要精力放在了技术表现上，

例如，课件制作、视频等等，但是微课缺乏实质性的内容，存在“形式大

于内容”的问题，必须加以解决。对此，可以采取如下措施：（1）进一

步加强对教师使用微课教学的技术培训；（2）学校需要完善信息技术和

资源的使用环境；（3）引入教育技术人员，作为教师信息技术使用的后

盾。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”，技术只是一种手段，是一

座桥梁，教学才是本质。学校与教师需要加强沟通，积极引导教师从最开

始只注重技术表现逐步转化为向注重教学设计和教学内容发展，促使教师

逐渐将微课制作的重心转为实质性的教学内容，深化微课设计，制作出高

效率的符合学生学习的学校微视频来。

（三）微课制作没有突破传统课程开发模式

四、市场营销专业微课设计的完善措施

（一）以用促建，微课资源的教学应用实践是根本

就目前来讲，我国高校市场营销专业微课发展迅速，在数量上节节攀

升，但是在质量与应用上仍然缺乏明确的方向，处于一种比较低的水平。

其中一个比较明显的问题在于“建多用少”，由于在理论研究、操作模式、

应用指导与技术培训等方面缺乏投入，微课的实际教学运用少之又少。针

对这种现状，我们可以采取如下措施予以解决：

（1）支持将微课程地位提升到创新型的教学模式层级，作为教师新

时代专业发展的方向；

（2）微课程可以在自定步调学习、个体差异学习和颠倒课堂等方面

为学生提供实用、适用、易得、易用的学习资源，提倡创新型教学模式；

（3）积极运用网络资源，在移动学习、泛在学习上将新型学习概念

的微课更多地运用起来。

（二）微课的后续发展：课程化、专题化、系列化

微课在发展中最大的问题是没有形成专题化的微课程，微课资源太散，

不能有效地实现高校微课课程化、专题化、系列化的准确引导方向。很多

高校教师也希望能尽快对以上问题予以解决，可以