七年级语文上册 第六单元 放飞想象 22 寓言四则教案 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元放飞想象22寓言四则教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

新人教版七年级语文上册第六单元的“放飞想象22寓言四则”教案，主要包含以下四则寓言故事：《守株待兔》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》和《狐假虎威》。这些寓言故事都具有鲜明的寓意，旨在培养学生的想象力和理解能力，同时传达一些深刻的道理和人生哲理。通过学习这四则寓言，学生可以了解到不同的故事情节和角色，以及它们所代表的意义。这些寓言故事的内容和表达方式都适合学生的认知水平，能够激发他们的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析四则寓言故事，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使他们在理解故事内容和主题的基础上，能够运用自己的语言进行表达和交流。

2.思维品质：通过分析寓言故事中的比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够理解和解读故事背后的道理和哲理，并能够进行相关的思考和讨论。

3.文化素养：通过学习四则寓言故事，使学生了解中国古代文化和寓言故事的特色，提高他们的文化素养和民族自豪感，同时培养他们对文学和传统文化的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是四则寓言故事的理解和分析，包括故事情节、角色特点和寓意。重点在于培养学生对寓言故事的理解能力，以及能够运用自己的语言进行表达和交流。

（1）故事情节的理解：《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此放弃农活，每天守在树旁等待兔子撞死的故事。《刻舟求剑》讲述一个人在船上刻下标记，希望船停下来时能够找到落在水中的剑的故事。《掩耳盗铃》讲述一个人掩耳盗铃，以为别人听不到铃声，却不知自己已经被发现的故事。《狐假虎威》讲述一只狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事。

（2）角色特点的分析：每个故事都有主要角色，学生需要通过阅读和分析，理解每个角色的行为动机和性格特点，以及他们在故事中的作用和意义。

（3）寓意的理解：每个故事都传达了深刻的道理和人生哲理，学生需要通过阅读和思考，理解每个故事的寓意，并能够进行相关的讨论和表达。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对寓言故事的理解和解读，以及对寓意深度的把握。具体难点如下：

（1）寓言故事的理解：学生可能对某些故事情节和角色行为感到困惑，需要教师通过讲解和引导，帮助他们理解和分析故事内容。

（2）寓意深度的把握：学生可能对故事背后的道理和哲理理解不够深入，需要教师通过提问和讨论，引导他们进行深入的思考和解读。

（3）文学鉴赏能力的培养：学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，需要教师通过讲解和示范，帮助他们培养文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。

（4）语言表达能力的提升：学生可能在表达和交流方面存在困难，需要教师通过提问和讨论，引导他们运用自己的语言进行表达和交流，提高语言表达能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和解读寓言故事的情节、角色和寓意，引导学生理解和分析故事内容，提升学生的阅读理解能力。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和解读，培养学生的思考能力和合作精神。

（3）情境教学法：教师通过设定情境，让学生身临其境地感受寓言故事中的场景和角色，增强学生的情感体验和理解能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示寓言故事的情节和角色，吸引学生的注意力，提高教学效果。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，设计寓言故事的相关游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜索相关的寓言故事和背景知识，拓宽学生的视野，丰富学习内容。

（4）实体教具：教师使用实体教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解寓言故事中的场景和角色，提高学生的学习兴趣和参与度。

（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、分享和互动，共同完成寓言故事的解读和分析任务，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解寓言故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习寓言故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习寓言故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入寓言故事学习状态。

回顾旧知：

简要回