四年级课后服务口才练习活动 第四课时教案.docx

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四年级课后服务口才练习活动第四课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级课后服务口才练习活动第四课时,侧重于运用课本中“口语交际”章节的知识,设计相关实践活动。活动围绕日常对话、小故事讲述、情景模拟等方面,旨在提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在前三课时已经学习了基本的口语表达技巧,如自我介绍、简单对话等,本节课将在此基础上,进一步巩固和拓展学生在该章节中学到的知识,如使用适当的词汇、句型进行交流,表达自己的观点等。通过实践活动,使学生能够将所学知识运用到实际情境中,增强口才训练的实用性和趣味性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、思维逻辑性和文化理解力。通过课后服务口才练习活动,学生将能够:1)运用恰当的口语表达技巧,清晰、连贯地陈述个人观点,展现自信的交流态度;2)结合生活实际,运用逻辑思维组织语言,进行有效沟通;3)理解并尊重不同文化背景下的交际礼仪,提升跨文化交际能力。以上目标与新教材中强调的语言素养、思维素养和文化素养相契合,助力学生在实践中提升口才,增强综合素质。

重点难点及解决办法

重点:1.学生能够运用所学口语表达技巧进行流畅对话。2.学生能够运用逻辑思维组织语言,清晰表达自己的观点。

难点:1.学生在表达过程中易出现语言组织混乱、思路不清晰的问题。2.部分学生在跨文化交际中难以把握礼貌和恰当的表达方式。

解决办法:1.针对语言组织混乱的问题,通过小组讨论、示范引导等方式,帮助学生梳理思路,提升语言组织能力。2.针对思路不清晰的问题,设计思维导图训练,让学生在绘制过程中明确表达要点,提高逻辑思维。3.通过角色扮演、情境模拟等活动,让学生在实践中学习并掌握不同文化背景下的交际礼仪,增强跨文化交际能力。4.教师及时反馈、指导,帮助学生发现问题并进行针对性改正。

教学资源准备

1.教材:

-确保每位学生都备有《口语交际》教材,以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备课程相关的课本章节复印件,方便学生课堂上重点学习和笔记。

2.辅助材料:

-准备与口语表达相关的图片、漫画、海报等视觉材料,用于激发学生思考和讨论。

-收集并剪辑适合学生的视频片段,如日常对话、新闻报道等,以丰富课堂内容,提供真实的语言环境。

-设计和打印情景模拟的脚本,供学生分组练习时使用。

-准备思维导图模板,帮助学生练习组织和表达思路。

3.实验器材:

-本节课虽不涉及实验,但若有类似实践活动,需提前检查并确保所有设备的完整性和安全性。

4.教室布置:

-将教室分为多个区域,包括中心讨论区、小组活动区等,以便于学生进行不同的课堂活动。

-设置一个表演区,用于学生进行角色扮演和情景模拟。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的标语或提示,以营造良好的语言学习氛围。

-确保教室内外有足够的展示空间,展示学生的作业和成果。

5.其他:

-准备录音设备,用于记录学生的口语表达,便于课后评估和反馈。

-配备白板、投影仪等教学设备,以便于展示多媒体材料和实时记录学生的讨论内容。

-准备评价表、反馈卡等评价工具,用于学生自评、互评和教师评价。

教学流程

一、导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《口语交际》中的“日常对话技巧”这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何开始交谈或结束对话的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索有效口语交流的奥秘。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解日常对话技巧的基本概念。日常对话技巧是指在日常生活中,通过恰当的语言表达和身体语言,与他人进行有效沟通的能力。它是建立良好人际关系的基础,有助于我们在不同场合中更好地表达自己。

2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常对话技巧在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决交流中的尴尬和障碍。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调如何开始和结束对话这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在不同情境下选择合适的交流方式。

三、实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与日常对话相关的实际问题。

2.角色扮演:为了加深理解,我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的社交场合中运用日常对话技巧。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“日常对话技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨

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