高中数学 第一章 计数原理 1.2 排列与组合 1.2.1 排列教案 新人教A版选修2-3.docx

高中数学第一章计数原理1.2排列与组合1.2.1排列教案新人教A版选修2-3

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教学内容

新人教A版选修2-3高中数学第一章“计数原理”1.2节“排列与组合”中的1.2.1节“排列”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.排列的定义：排列是指从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有可能的顺序排列。

2.排列的计算公式：对于n个不同元素，从中取出m个元素的所有排列数为$A_n^m$，计算公式为$A_n^m=n\times(n-1)\times(n-2)\times\ldots\times(n-m+1)$。

3.排列的性质：排列数$A_n^m$与$A_n^{n-m}$相等，即$A_n^m=A_n^{n-m}$。

4.排列数的应用：排列数在实际生活中广泛应用于诸如赛程安排、密码设置等领域。

本节课的教学目标是使学生理解排列的定义、计算公式和性质，并能运用排列数解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过学习排列的定义、计算公式和性质，学生能够提升数学抽象能力，将实际问题转化为数学模型。同时，通过运用排列数解决实际问题，学生能够增强逻辑推理能力，锻炼数学思维。此外，本节课还旨在提升学生的数学建模能力，使学生能够将数学知识应用于解决生活中的问题。总体而言，本节课将帮助学生培养数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养，提高数学应用能力。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

根据新教材的要求，本节课面向的是高中一年级的学生。这一阶段的学生在数学知识、能力和素质方面各有差异，大致可以分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生对数学基础知识掌握较弱，数学思维能力和逻辑推理能力较低，面对复杂问题时往往缺乏解决思路。提升层的学生具备一定的数学基础和思维能力，但在面对较难问题时，仍需引导和帮助。优秀层的学生在数学知识、能力和素质方面表现较为优秀，具备较强的自主学习能力和问题解决能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了整数、有理数、实数等基础知识，但对于排列与组合这一概念可能还较为陌生。在能力方面，学生的数学思维能力和逻辑推理能力有所欠缺，尤其是在将实际问题转化为数学模型方面。在素质方面，学生的数学素养、创新意识和合作精神有待提高。

3.行为习惯

学生在学习过程中，一部分学生可能存在以下行为习惯问题：对数学学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高；学习方法不当，导致学习效果不佳；缺乏自主学习能力和时间管理能力，导致学习进度滞后。这些行为习惯将对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响

针对学生层次、知识能力素质方面的差异，本节课的教学设计和教学策略需要做到全面考虑。对于基础层的学生，应注重基础知识的教学，通过具体案例和实际问题引导学生理解排列与组合的概念，逐步培养其数学思维能力。对于提升层的学生，要在巩固基础知识的同时，适当提高教学难度，引导其独立思考和解决问题。对于优秀层的学生，可以适当增加拓展内容，引导其深入研究排列与组合的性质和应用，提高其数学素养。

同时，针对学生行为习惯方面的问题，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，教授有效的学习方法，并加强时间管理能力的培养。通过有针对性的教学策略和教学设计，提高学生的学习效果，确保本节课的教学目标得以实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中数学第一章计数原理1.2排列与组合1.2.1排列教案新人教A版选修2-3》。此外，教师还需准备一本参考书或教学指导书，以便在教学过程中为学生提供更多相关信息和解题思路。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解排列与组合的概念，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过图片展示不同元素的排列情况，通过图表展示排列数的计算过程，通过视频介绍排列与组合在实际生活中的应用案例。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验操作，如使用卡片、骰子等物品进行排列组合的实践操作。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查器材是否齐全，是否完好无损，并在实验过程中引导学生注意安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和实验操作的环境，为学生提供充足的空间和资源，以便他们更好地进行学习和探索。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便在教学过程中进行板书、展示PPT等。确保教学工具的正常运行，以便教学过程的顺利进行。

6.教学案例：收集一些与排列与组合