七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第20课 清朝君主专制的强化教案 新人教版.docx

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第20课清朝君主专制的强化教案新人教版

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教学内容

本节课选自七年级历史下册第三单元“明清时期统一多民族国家的巩固与发展”中的第20课“清朝君主专制的强化教案”，新人教版。内容主要包括：清朝君主专制制度的基本特征及其强化过程，重点讨论顺治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝在位期间的治理举措；清朝对边疆地区的管理，如新疆、西藏、台湾等地；文字狱及其对当时社会的影响；以及军机处的设立及其在清朝政治中的作用。同时，结合课本插图、历史文献等资料，帮助学生形成对清朝君主专制时期历史发展的直观认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证、历史解释和时空观念能力。通过学习清朝君主专制的强化过程，学生能够：

1.历史理解：理解清朝君主专制的基本特征和制度安排，认识到政治制度与历史时期社会经济发展的相互关系，把握清朝巩固统一多民族国家的历史意义。

2.史料实证：运用课本提供的史料、插图等资料，学会收集、整理和分析历史信息，对清朝君主专制的强化举措进行实证研究，提高对历史事件的史料分析能力。

3.历史解释：通过对清朝君主专制强化过程的学习，能够合理解释清朝政治、经济、文化等方面的变迁，以及这些变迁对国家统一和民族关系的影响。

4.时空观念：建立对清朝君主专制时期的时空观念，明确清朝历史发展的脉络，掌握重要历史事件、人物及其相互关系，提高对历史进程的整体认识。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史知识有一定的兴趣，但注意力容易分散。在知识层面，他们已经学习过中国古代历史的基本知识，对历史发展的脉络有初步了解，但对于明清时期特别是清朝君主专制的深入认识不足。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.知识方面：

-学生已经掌握了一定的历史基础知识，能够理解历史事件、人物及其简单影响。

-对于清朝君主专制的概念和特点，学生的理解可能较为模糊，需要通过本节课的学习来加深认识。

-学生在之前的学习中，对明清时期的经济发展、文化特点等有所了解，但可能缺乏对政治制度变迁的深入认识。

2.能力方面：

-学生在史料实证、历史解释方面能力有限，需要教师在教学中引导和培养。

-分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高，特别是在对历史事件的复杂性和多元性分析上。

-部分学生可能难以将所学知识进行有效整合，形成系统的历史观念。

3.素质方面：

-学生具有较好的团队协作精神和沟通能力，有利于开展小组讨论等活动。

-对于历史事件的认识，学生表现出一定的道德观念和价值观，但需要引导他们客观、全面地看待历史。

-学生的自主学习能力和探究意识有待加强，这对于他们深入理解历史知识具有重要意义。

4.行为习惯方面：

-部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰，影响学习效果。

-学生在课堂上的参与度不一，部分学生积极发言，部分学生较为被动，需要教师激发他们的学习兴趣。

-学生在完成课后作业方面存在一定程度的拖延现象，需要教师加强督促和指导。

针对以上学情分析，教师在本节课的教学中应采取以下策略：

-设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-强化对清朝君主专制特点、影响等方面的讲解，帮助学生形成清晰的认识。

-运用问题驱动、小组合作等方法，培养学生的史料实证、历史解释等能力。

-注重课后作业的布置与检查，引导学生养成良好的学习习惯。

-结合学生的认知水平和兴趣，拓展课程内容，提高历史素养。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级历史下册第三单元的教材，特别是第20课“清朝君主专制的强化教案”相关内容。

-教师需要准备教案、课件等教学辅助材料，以便学生能够在课堂上同步学习和参考。

2.辅助材料：

-收集和整理与清朝君主专制相关的历史图片，如清朝皇帝的画像、宫廷建筑图等，以便学生能够更直观地感受历史场景。

-准备清朝时期的政治制度、边疆管理、文字狱等方面的图表和数据，帮助学生理解清朝君主专制的具体内容和影响。

-筛选与课程内容相关的历史纪录片片段或短视频，如清朝皇帝的治理措施、军机处的设立等，以多媒体形式丰富教学内容。

-收集清朝时期的历史文献资料，如皇帝的圣旨、奏折等，用于课堂上对史料实证能力的培养。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲解区、讨论区、展示区等不同功能区域。

-讲解区：教师在此区域进行课程内容的讲解，保证学生能够清晰听到并看到课件。

-讨论区：将学生分组，每组配备必要的参考资料，便于学生进行