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双减背景下小学数学低年级教学增效
提质措施（共10篇）
目录
篇一、双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施2
篇二、“双减”小学数学作业设计4
篇三、“双减”小学数学作业设计7
篇四、小学英语创新作业设计11
篇五、双减背景下《小学语文作业个性化设计的研究》课题总
结.13
篇六、“双减”背景下小学数学作业设计20
篇七、双减”背景下小学数学作业设计策略实施方案及如何
提高小学数学作业的有效率23
篇八、双减教研小学语文如何进行分层作业设计27
篇九、教师在“双减”政策下小学语文作业设计方案30
篇十、“双减”之下的小学数学作业设计方案32
1
篇一、双减背景下小学数学低年级教学增效提质措施
为了贯彻国家的“双减”政策精神，切实减轻学生的作业负担，
通过提高学科作业设计质量，创新作业类型方式，更好地把握学科作
业的育人功能，达到增效提质的结果，本学期，我们数学科组特制定
出行之有效的“增效提质”措施。
一、培养乐学爱学的学习兴趣
兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都
要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴
趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学
习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨
论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教
师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、创设生活情境，实现课堂提质增效
小学低年级学生生活阅历和生活经验很少，因此他们的认知能力
和思维能力不够成熟，在课堂中很容易分散注意力，不能专心地学习。
针对小学低年级学生的身心发展特征,教师应该采取更为合适的教学
方式，吸引学生的注意力，使学生自主地参与到学习当中。教师可以
结合学生的实际日常生活，为学生创设生活化的教学情境，进而拉近
学生与数学学习之间的距离，充分调动学生的学习积极性。
三、采用合作学习，开展高效课堂教学
教师应该突出学生在学习中的主体地位，进而才能增强课堂的实
际教学效果，落实“双减”政策。为了发挥学生在课堂学习中的主观
2
能动性，教师应该采取合作学习的方式提高学生的课堂参与度，保证
课堂的教学质量。通过学生之间的合作、交流互动来取长补短，共同
进步。遇到一些有难度的数学问题时，可以让学生通过合作的形式互
相交流，充分发表自己的意见和想法，激活他们的数学思维能力，攻
克数学学习中的难题。
四、设置有效练习，实现新知当堂巩固
作为小学一、二年级的学生，他们刚刚接触系统化的数学学习，
教师应该从学生的实际生活出发，进而降低学生的数学学习难度。还
可以通过生活化的实践活动激发学生对数学知识学习的积极性，让学
生明确数学和日常生活的密切联系，引导学生将数学知识灵活地运用
到生活中。在帮助学生学习数学知识的同时，增强学生生活实践应用
能力。在整节课的课堂教学中，当教学任务完成后，呈现随堂练习，
随堂练习要和学生的实际生活密切结合，进而有效地调动学生完成随
堂练习的积极性。通过随堂练习可以帮助学生巩固和复习数学知识，
加深对数学知识的灵活运用能力。
五、注重合理评价，面向全体学生教学
基于“双减”政策下，为了达成小学低数课
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