高中语文选择性必修下册 第一单元 第3课 蜀道难 教学课件.pptVIP

1.抓住关键语句，掌握这首诗篇章结构、内容转换和韵律变化的规律，背诵这首诗。

2.把握这首杂言古体诗的句式特点，品味其韵律美，理解诗歌内容和主旨。

3.把握本诗想象、比喻和夸张的手法，体会李白诗的浪漫主义风格。;李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫合称“李杜”。

李白少年时期在四川度过，25岁时“仗剑去国，辞亲远游”，后来又北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝元年（742），李白奉诏进京，他本想此行能施展才华，有所作为，但理想很快就破灭了。皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被“赐金放还”，因而他思想上便由入世转为出世。于是一生放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后病死于当涂。

李白众体兼善，尤其擅长古风及绝句。他的诗歌具有强烈的浪漫主义色彩。诗风豪放，清新飘逸，气势磅礴。他的诗反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出他蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。

主要作品有《静夜思》《早发白帝城》《行路难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。;《蜀道难》是古乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题，多写蜀道的艰难和行旅的辛苦。李白《蜀道难》即袭用乐府古题而作。

蜀道，蜀中的道路，是唐代由长安通往蜀地的道路。蜀道地势险要，难以行走，常用作难以行走的道路的代名词。;写作背景;知识卡片;资料链接;这首诗作于天宝二年（743），李白在长安送友人入蜀时所作。诗人当时受到权贵排挤。首联写入蜀的道路，先从蜀道之难开始，颔联就“崎岖不易行”的蜀道做进一步的具体描绘：山崖峭壁宛如迎面而来，擦着人的脸陡然峭立而起；云气依傍着马头而升起翻腾，像是腾云驾雾一般。颈联以浓彩描绘蜀道瑰丽的风光，这对入蜀的友人来说，无疑是一种抚慰与鼓舞。尾联以议论作结，劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗作既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的感慨。;课文探究;2.“青泥”以下几句是从什么角度??写“蜀道之难”的？;3.诗人给“畏途”营造了怎样的气氛？;4.“西游”表明了诗人的立足点在秦，这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”的立足点是否矛盾？;5.诗歌的结尾有什么特点？这样写有什么妙处？;内容小结;主题归纳;深入探究

;剑阁地势险要、易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝君王引以为戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中“狼与豺”的“磨牙吮血，杀人如麻”。这既像描写蜀道猛兽又像影射政治凶煞的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增添了深厚的意蕴和现实的内涵。

唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱。后来发生的安史之乱，恰恰证明了诗人的忧虑是有现实意义的。;原因：这是一首乐府诗，虽然没有乐律可依，但自成一格，具有歌行体的特点，即音韵流畅激昂，节奏回环往复，情感逐次升华。“蜀道之难，难于上青天”，既是诗人咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。

作用：从结构上看，三次“蜀道之难，难于上青天”的咏叹似一条红线将《蜀道难》的诗中之景、诗里之情、诗内之意紧密联系起来。

“蜀道之难，难于上青天”第一次出现，开门见山，单刀直入地点出了主题——危途难行，并定下全诗的基调。第二次出现，是在描写蜀道险峻难行和恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的流露。第三次出现，是写国情之险恶，同时在结构上，也标志着由极写山之高、路之难，转向写政治形势之险恶。;①运用夸张。

诗人以“尔来四万八千岁”夸张叙述蜀国亘古闭塞的状况，以“百步九折萦岩峦”夸张描写山路的曲折盘桓，以“连峰去天不盈尺”夸张描写山高壁险。

②引用传说。

诗人以“五丁开山”的传说表现蜀道开凿过程中人和自然的斗争，以“六龙回日”的传说表现蜀道之上壁立千仞的险峻。这些传说给诗歌增添了一层神秘的色彩。

③运用衬托。

“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句，是运用反衬的手法来写“蜀道之难”：“黄鹤”善飞，却为之垂翼而“不得过”；“猿猱”善攀，却为之敛容而“欲度愁”，这就生动地暗示出了行人入蜀的艰难。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”，通过人们的动作和无可奈何的神态，衬托出蜀道之高危。;④借景抒情。

用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然图景，渲染了旅愁和蜀道上苍凉空寂的环境，有力地烘托了蜀道之难。

⑤虚实结合。

第一段主要是虚写，引用“五丁开山”“六龙回日”的传说，把自然力加以“神化”。第二段是实写，以蜀道的山水特点来展示蜀道的险要情景。最后一段“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”则亦实亦虚，令人不寒而栗，提醒入蜀之人警戒战乱之祸。;观