正确运用复合判断 教学设计.pdf

统编版高政选择性必修三5.3正确运用复合判断教学设计

课题正确运用复合判断单元第二单元学科政治年级高二

课标

学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。

要求

学科科学精神：正确理解复合判断的含义、组成、形式，正确认识联言判断的含义、构成、性质，

素养学会运用联言判断的意义，理解选言判断的含义、构成、种类，理解假言判断的

含义、结构、种类、性质。

公共参与：理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、

选言判断、假言判断。

1.识记复合判断的含义、构成及分类。

学习2.明确联言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、正确运用。

目标3.明确选言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。

4.明确假言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。

重点联言判断、选言判断、假言判断的构成、真假判断。

难点正确运用联言判断、选言判断、假言判断

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课件展示教材36页“探究与分享”观看课件，分明确复合判断

乌龟约仙鹤一起到远方旅游。乌龟不会飞，它组讨论并思考的重要性；

咬住树枝的中间，让两只仙鹤各叼住树枝的一端。问题

临行前，仙鹤提醒乌龟到了空中不要说话：“如果

你一张嘴，就会掉下去。”当它们飞过一个小镇时，

有个小孩儿喊道：“看呀，仙鹤绑架了乌龟！”乌

龟想解释一下，刚说“不……”，就从空中掉了下

去……

仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断

有什么区别?

通过设置问题，引入“复合判断”

讲授新课一、复合判断及其种类通过对复合判断

1.必要性：认识对象的情况是多种多样的，仅仅依含义、分类的讲

靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。通过课件展解，引导学生认

2.含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，示，明确复合识复合判断的运

它由联结词和支判断两部分组成。（通过“鲁迅是判断的含义和用及重要性。

文学家，也是思想家”加以说明）分类，并积极

3.分类：根据断定情况的不同，复合判断分为联言进行思考。

判断、选言判断和假言判断等多个种类。

（通过展示示例，让学生明确联言判断、选言判断分组讨论，并通过示例明确联

和假言判断的特点）进行展示言判断的重要

性。

课件展示教材37页探究与分享

学生讨论后，进行点评和总结：小华的评论属于联

言判断。小华的观点是不合逻辑的，因为联言判断

中有一个联言支为假，整个联言判断就是假的。通过课件