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统编版高政选择性必修三5.3正确运用复合判断教学设计
课题正确运用复合判断单元第二单元学科政治年级高二
课标
学会正确运用判断;结合具体的判断活动,区分判断的不同类型。
要求
学科科学精神:正确理解复合判断的含义、组成、形式,正确认识联言判断的含义、构成、性质,
素养学会运用联言判断的意义,理解选言判断的含义、构成、种类,理解假言判断的
含义、结构、种类、性质。
公共参与:理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题,正确进行联言判断、
选言判断、假言判断。
1.识记复合判断的含义、构成及分类。
学习2.明确联言判断的含义、构成、常用联结项、真假判断、正确运用。
目标3.明确选言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。
4.明确假言判断的含义、构成、常用联结项、不同情形、真假判断、正确运用。
重点联言判断、选言判断、假言判断的构成、真假判断。
难点正确运用联言判断、选言判断、假言判断
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课课件展示教材36页“探究与分享”观看课件,分明确复合判断
乌龟约仙鹤一起到远方旅游。乌龟不会飞,它组讨论并思考的重要性;
咬住树枝的中间,让两只仙鹤各叼住树枝的一端。问题
临行前,仙鹤提醒乌龟到了空中不要说话:“如果
你一张嘴,就会掉下去。”当它们飞过一个小镇时,
有个小孩儿喊道:“看呀,仙鹤绑架了乌龟!”乌
龟想解释一下,刚说“不……”,就从空中掉了下
去……
仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断
有什么区别?
通过设置问题,引入“复合判断”
讲授新课一、复合判断及其种类通过对复合判断
1.必要性:认识对象的情况是多种多样的,仅仅依含义、分类的讲
靠简单判断并不能全面地反映对象的情况。通过课件展解,引导学生认
2.含义:复合判断是其本身包含其他判断的判断,示,明确复合识复合判断的运
它由联结词和支判断两部分组成。(通过“鲁迅是判断的含义和用及重要性。
文学家,也是思想家”加以说明)分类,并积极
3.分类:根据断定情况的不同,复合判断分为联言进行思考。
判断、选言判断和假言判断等多个种类。
(通过展示示例,让学生明确联言判断、选言判断分组讨论,并通过示例明确联
和假言判断的特点)进行展示言判断的重要
性。
课件展示教材37页探究与分享
学生讨论后,进行点评和总结:小华的评论属于联
言判断。小华的观点是不合逻辑的,因为联言判断
中有一个联言支为假,整个联言判断就是假的。通过课件
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