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21.老人与海鸥公开课详细教案
中心句“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”
(师板书:像朋友像亲人一样)
师:哪里感受到他们的关系像亲人、朋友呢?这节课我们先重点走进老人,从老人对海鸥的深情中去感受他们的这种关系。
三、研读老人对海鸥的深情
1、请你快速阅读1——13段,用波浪线划出相关语句,感受特别深的地方还可以做做批注。
(一)学习“唤海鸥”
△在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
⑴师:这位同学找的是写老人在干什么啊?(板书:唤海鸥)
⑵自己先学着老人的样子来呼唤呼唤它们的名字吧
a师:谁来学着老人的样子呼唤呼唤?
b师:谁来评评他呼唤的怎么样?
(3)理解抑扬顿挫师范读
师:听了老师的呼唤,你琢磨出抑扬顿挫这个词是什么意思了吗?指名讲
师:好的很那。声音有高有低,有轻有重,这就叫做抑扬顿挫。
师:从老人抑扬顿挫的亲昵的变了调的呼唤声中你听出什么来了?(板书:熟悉)
师:同学们,假如你现在是海鸥的话,你听了老人那么亲切而又熟悉的呼唤,你会怎么做?怎么说呢?
师:同学们,你还从课文中哪些地方,感受到老人像对亲人般对待海鸥
(二)学习“喂海鸥”
△老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
⑴感受老人喂海鸥的精心喂养,出示:老人喂海鸥图
师:这位同学刚才读的片段是写老人在干什么呢?(板贴:喂海鸥)
师:还有谁也想来读读这部分??指名读
师:你读得不仅流利也很用心
师:同学们自己也用心地来读读这个片段,?自由读
师:你从这片段哪些词感受到他们像朋友像亲人呢??指名讲(退开一步、很小心地放、饼干丁)
师:你是从老人的这写举动中看出了什么呢?(感受到老人很细心很体贴板书:精心)
师:请你读出老人的细心体贴(指名一生讲完就让他带着自己的感受读该句,齐读该句)
(2)感受老人与海鸥的熟悉默契
a.师:同学们,你还从这段话里感受到了什么呢?(彼此很熟悉很有默契)
b.师:正是这份熟悉默契才形成了翠湖边上这道独特的风景。红色出示第三段后几句话,指名生讲
师生合作读:
c.(师:读着读着,你仿佛看到了什么?你还看到了什么?)
d.师:是啊,海鸥随着老人的节奏起起落落,那在海鸥起起落落的过程中你觉得老人喂海鸥的节奏是怎么样的呢?(时快时慢)
师:什么时候快?什么时候慢?
e.是啊,海鸥需要的时候老人就放的快,海鸥不需要的时候老人就喂的慢,
师:这不正是一篇有声有色的乐谱吗?来让我们一起来演奏这首乐谱,注意跟着老师的节奏来哦
师生创设情境合作读:
海鸥来的多了,吃得快了,(师快节奏读,生快节奏读)
海鸥吃得心满意足了,老人也放慢了他的脚步,(师慢节奏读,生慢节奏读)
(3)小黑板再次出示第三段,齐读整段
师:从表面上看是海鸥随着老人的节奏起起落落,实际上是老人依着海鸥的节奏边走边放,老人是多么精心地去喂养海鸥啊
请同学们拿好书,我们好好读一读第三自然段。?齐读
师:同学们的朗读真是字字入心啊!
(4)从喂养海鸥的路程和时间上去感受
师:那么我们的老人如此精心喂养海鸥仅仅是一天两天吗?哪里知道的?
出示:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
a.?师:自己来读读这句话,从这句话哪里感受到精心?(20里,每天、只)
b.1里500米,步行20余里相当于每天在操场不停歇地走50圈,每天都需要赶6、7个小时却一心只为了——给海鸥送餐,与海鸥相伴
c.?师:这份情,这份意你能读出来吗?指名讲指名读齐读
b.师:他这样步行是一天两天吗?是一年两年吗?
(还从课文哪里看出他不是一天两天这样精心喂养海鸥呢?)
不用出示:“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”(生说感受)(老人每天必来是怎么做的呢?导到第一句)
c.?十多年啊,十多个冬季,多少个日子啊……
引导生想象在冬天怎样的情况老人都是风雨无阻的来喂海鸥
师引读:无论刮风下雨——还是——生读
无论老人身体多么虚弱——还是——生读
师:十多年这位老人不顾路程的遥远、艰辛,一到冬天,每天步行二十余里,只为了(生接读)仅仅只为了(生接读)
d:十多年的冬天,几千个日子,几万里的路程啊,老人对待海鸥就像亲人像朋友,那么用心那么、、、、、那么他又是如何对待自己的呢?到课文中找找相关句子
(5)学习老人的外貌
△他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
⑴自己来读读这段话,读着读着你仿佛看到个怎样的老
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