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7.妈妈睡了(部编版)

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、配乐、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、歌曲导入，调动情感。?

1、师：同学们，我们先来听一首歌。听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。?看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，有一位小朋友想介绍一下他的妈妈，（出示课文插图），你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。?

2、教师板书课题，《妈妈睡了》，（学生齐读课题。）?

师：应该怎样读这个题目？生：“睡”应该读轻一点。

同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？?

生：左右结构、目字旁?

师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？?生：眼睛

师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。

二、初读课文，主动识字。

1、嘘，别吵，妈妈睡了！（课文插图）你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡觉吗？怎么自己先睡着了呢？（生：妈妈太累了）宝贝，妈妈已经睡了，你怎么还不睡呢？（生：我想看看妈妈）

2、妈妈累了，困了，快让她好好的睡一觉吧！也让我们好好看看睡梦中的妈妈。下面听老师配乐范读课文，请同学们轻声跟读课文，标出自然段。边读边画出你不认识的生字词。读准字音，读通句子，开始吧。学生一边听，一边圈出不认识的字。

3、检测学生识字情况课件出示要求会认的字，先自己读，再指名读。

脸润汗哄粘额闭发等紧沙吸乏

4、一组领读，其他学生跟读，点评；老师范读，说说有什么不一样。（干脆利索）

5、你发现了什么？等、哄是后鼻音，紧是前鼻音；润和汗都是三点水；闭和发是半包围结构，脸是月字旁，和身体有关系，粘是米字旁，和粮食有关系。

6、你能再说出门字框和月字旁的字么？说一说。

问、闭、闻、问、闪、间

教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

（1）生字宝宝跑到词语中，你还认识吗？（出示词语，指名读）

做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏），再次巩固识字。

指导断句。那

8、把字放到句子中，你还认识么？(出示句子，指导断句朗读)

（1）梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

（2）她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

三、读中感悟，体会深情。?

1、师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

2、生：分段朗读课文，自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）妈妈很累

师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？?

3、师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

(1)生：从书中找相关的词句?????

明亮的眼睛?红润的脸?弯弯的眉毛

（2）你妈妈的眼睛是什么样子的呢？

（）的眼睛，小小的眼睛，乌黑的眼睛，大大的眼睛

（3）你妈妈的头发是什么样子的呢？

乌黑的头发波浪似的的头发（）的头发

咦，刚才同学们读课文的时候，我发现这段文字中还有一个睡觉，这里是指谁在睡觉？（生回答）眉毛不是长在脸上的吗，这里为什么写睡在脸上呢？

（生回答：这里把眉毛当做了人来写）哦，你说得真好，妈妈睡着了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。睡梦中的妈妈真美，我们一起来读一读吧。（齐读第二自然段）