2023六年级数学上册 四 百分数第1课时 百分数的认识配套教案 北师大版.docx

2023六年级数学上册四百分数第1课时百分数的认识配套教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级数学上册四百分数第1课时百分数的认识配套教案北师大版

教材分析

本节课为人教版小学数学六年级上册第二单元《百分数》的第一课时，主要内容是让学生初步认识百分数，理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。教材通过具体的例子引导学生了解百分数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课结束后，学生应掌握百分数的定义、读写方法，并能理解百分数在实际生活中的应用。为后续学习百分数的运算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体情境，理解百分数的意义，建立百分数的概念，并能运用逻辑推理解释和分析生活中的百分数问题。

2.数据分析：让学生能够通过实例，认识和理解百分数在数据表达和分析中的作用，培养学生的数据分析能力。

3.模型构建：引导学生利用百分数构建数学模型，解决实际问题，培养学生的模型构建能力。

4.数学语言：使学生能够熟练运用数学语言描述和表达百分数的相关概念和问题，提升数学表达能力。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了分数和小数的相关知识，对比例概念有了一定的理解。他们能够进行简单的分数和小数运算，但这部分知识与百分数有所区别，需要学生在新的情境中重新理解和掌握。

2.学习兴趣与能力：六年级的学生对生活中的数学问题感兴趣，他们开始能够将数学知识与实际生活联系起来。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过讨论和探究活动来解决问题。

3.学习风格：学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观的图片和实物来学习，有的则更喜欢通过动手操作和实践活动来理解新知识。教师需要根据学生的不同学习风格，采用多样化的教学策略和方法。

4.可能遇到的困难和挑战：学生在理解百分数的意义时可能会感到困惑，特别是百分数与分数、小数的区别。此外，学生可能对如何将百分数应用于实际问题解决中感到挑战，需要通过实例和练习来逐渐培养这方面的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授百分数的定义和基本性质，讨论法用于让学生在小组内共同探讨百分数在实际生活中的应用，案例研究法则用于让学生通过分析具体案例来深入理解百分数的意义。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过向学生展示生活中常见的百分数实例，如超市打折、体育比赛得分等，引起学生对百分数的兴趣，并引导学生思考百分数与分数、小数的区别。

b.新课导入：简要讲解百分数的定义和读写方法，然后通过具体案例让学生了解百分数在实际生活中的应用。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的百分数案例，分析并讨论百分数是如何表示部分与整体的关系的。

d.实践环节：让学生运用百分数解决实际问题，如计算折扣后的价格、分析比赛得分等，巩固所学知识。

e.总结与反馈：让学生分享自己在实践环节中的收获，教师对学生的回答进行点评和指导。

3.教学媒体和资源：本节课采用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示百分数的定义、读写方法和实际应用案例；视频则用于让学生更直观地了解百分数在生活中的应用；在线工具则用于学生在实践环节中解决实际问题，提高学生的动手操作能力。

4.教学评价：本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在小组讨论、实践环节中的表现，终结性评价则通过课后作业和课堂测试来评估学生对百分数的掌握程度。

5.教学调整：在教学过程中，教师需关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。同时，针对不同学生的学习风格，教师要采取多样化的教学策略，使每位学生都能在课堂上充分参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“百分数的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解百分数的定义和基本性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师