七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次（动植物细胞比较）教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次（动植物细胞比较）教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版七年级生物上册第二单元第二课时“动物体的结构层次”，重点内容是动植物细胞比较。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

1.动植物细胞的基本结构及其功能；

2.动植物细胞的异同点；

3.细胞分裂和分化的过程；

4.细胞分化形成组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成动物体的结构层次。

教学过程中，我将引导学生通过观察动植物细胞图片，分析其结构差异，进而总结出动植物细胞的特点。同时，通过实物展示和模型演示，使学生更直观地理解细胞分裂和分化的过程，以及动物体结构层次的构成。在课堂实践中，我将设计一些动手操作的环节，如制作动植物细胞模型，以提高学生的动手能力和观察能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过观察动植物细胞图片和实物展示，引导学生主动发现问题，提出假设，并通过实验和观察来验证假设，培养学生的探究能力和实证精神。

2.生命观念：通过对比动植物细胞的结构和功能，使学生认识到细胞是生命的基本单位，各种生命现象都是由细胞的结构和功能所决定的，从而加深对生命的理解和尊重。

3.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过对比、归纳、总结等方法，使学生掌握动植物细胞的特点和结构层次的构成，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学态度：培养学生严谨治学、积极进取的科学态度，通过对细胞分裂和分化的观察和实验，使学生认识到科学研究的艰辛和乐趣，激发学生对生物学科的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）动植物细胞的基本结构及其功能：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

（2）动植物细胞的异同点：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体的存在与否及形态结构的变化。

（3）细胞分裂和分化的过程：细胞分裂产生新细胞，细胞分化形成不同类型的细胞群（组织）。

（4）动物体结构层次的构成：细胞→组织→器官→系统→动物体。

2.教学难点：

（1）动植物细胞的异同点：学生难以理解为什么植物细胞有细胞壁、液泡，而动物细胞没有。

（2）细胞分裂和分化的过程：学生难以理解细胞分裂时染色体的变化以及细胞分化的实质。

（3）动物体结构层次的构成：学生难以理解为什么器官、系统要先形成，才能构成完整的动物体。

针对以上重点和难点，我将采取以下教学方法：

1.针对重点内容，采用直观演示、对比分析、实例讲解等方法进行讲解，确保学生理解动植物细胞的基本结构、功能及其异同点。

2.对于难点内容，通过动画演示、实验操作、小组讨论等方式，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程，以及动物体结构层次的构成。

3.设计一些实践性强的活动，如制作动植物细胞模型、模拟细胞分裂过程等，让学生在动手实践中掌握知识，突破难点。

4.在教学过程中，注重引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的科学思维和探究能力。

5.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机等）；

-动植物细胞模型和图片；

-细胞分裂和分化的实验材料（如显微镜、载玻片、染色剂等）；

-组织器官展示模型或图片；

-学生实验操作所需的桌椅、实验箱等。

2.课程平台：

-学校的教学管理系统；

-生物课程相关的学习平台或软件。

3.信息化资源：

-动植物细胞结构与功能的电子资料；

-细胞分裂和分化的动画演示视频；

-动物体结构层次的构成动画或视频；

-在线讨论区和论坛。

4.教学手段：

-讲授法：讲解动植物细胞的基本结构和功能、异同点等；

-演示法：展示动植物细胞模型、图片等，让学生直观感知；

-实验法：指导学生进行细胞分裂和分化的实验操作，培养实践能力；

-对比法：引导学生对比分析动植物细胞的异同点，提高观察和分析能力；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《动物体的结构层次》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道动物体是如何构成的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物体结构层次的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解动物体的结构层次。动物体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→动物体。细胞是生命的基本单位，组织是由相似细胞组成的，器官是由不同组织结合形成的，系统是由多个器官协同工作形成的，而动物体