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中职语文应用文写作教学的三点反思

笔者自知谈应用文教学体会资历尚浅，姑且简要陈述从教以来应用文写作教

学中的三点反思，但求不至贻笑大方。

前言

笔者执教教材为高教出版社基础模块（上、下册），依托于《中职学校语文

教学大纲》对语文课程性质、任务，教学目标及教学内容要求的界定——

（一）课程性质与任务

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部份。工具性与人文性的

统一，是语文课程的大体特点。

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指

导学生正确明白得与运用祖国的语言文字，注重大体技术的训练和思维进展，增

强语文实践，培育语文的应用能力，为综合职业能力的形成，和继续学习奠定基

础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，宏扬民族优秀文化和吸收人类进

步文化，为培育高素养劳动者效劳。

（二）课程教学目标

中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培育学生酷爱祖国语言

文字的思想情感，使学生进一步提高正确明白得与运用祖国语言文字的能力，提

高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，

把握日常生活和职业职位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具

有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生把握大体的语文学

习方式，养成自学和运用语文的良好适应。引导学生重视语言的积存和感悟，同

意优秀文化的熏陶，提高思想道德修养和审美乐趣，形成良好的个性、健全的人

格，增进职业生涯的进展。

（三）教学内容结构与要求

语文课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部份组成。基础

模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内

容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。

三点教学反思

应用文写作是表达与交流部份教学内容，要求学生把握便条、单据、书信、

启事、通知、打算等经常使用应用文的写法，做到格式标准、文字简练。能够依

照学习、生活、职业工作的需要适当运用。

（一）尽信书，不如无书

孟子曰：“尽信书，那么不如无书。吾与《武成》，取二三策罢了矣。”笔

者引用孟子言，意在说明应用文写作教学不可拘泥于教材，更不能迷信教材。孟

子以经典权威之作《尚书》为例，笔者在此亦如孟子，尊重教材的权威性。一本

书但凡称得上教材必是权威专家学者们执笔，必然紧扣教学大纲，必得适应教学

改革与实践需要，最终形成集体聪慧的结晶。教材在教学进程中的纲要性、指导

性、权威性是不容质疑的。但咱们一样不可轻忽教材难以保全地址特色、专业特

点与学生个性的先天不足。加上信息技术日新月异的今天，教材通过搜集材料→

定稿编写→校对修正→排版印刷等繁琐的程序最终投入利用，乃至于从它成为教

材的那天起，其中的某些材料注定无法逃避“相识不用忙归去，明日黄花蝶也愁”

的悲剧。而应用文教学突出的是现实可用，行之有效的是案例教学法。案例自然

是越新鲜越热乎，教学成效越显著，正所谓“打铁需得要趁热”。以应用文·启

事为例。教材中提供的案例——

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方，这还并非是问题关键，笔者的教学对象是2021级数控机电专业学生，入学

伊始便冠名欧宝班，笔者教学进程中果断摒弃教材中那个问题案例，而是选取了

和学生关系紧密的芜湖欧宝机电有限公司最新的一那么招聘启事为教学案例，因

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其教数控机电专业学生写招聘启事，不如教会学生如何读招聘启事，从中提炼有

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