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放牛班的春天观后感200字优秀
《放牛班的春天》观后感篇一
20xx年上映的法国电影,真的不错。以前肯定看过,印象却不深,这次重新看。
有点感触。
一部电影怎么算好呢,我觉得有几个方面:
题材:选题第一,新颖新奇,有故事性,便于演绎;
画面:简洁,清楚;
表演:自然,细节到位;没有多余的情节,不必要的、以为观众看不懂的啰嗦;
音乐:增强主题;
价值观:要有正确的价值观,体现人性的光辉。
这个电影题材很简单:问题少年的教育,要讲好故事其实不容易,我们看过一些这
类电影,说教型的、心理辅导型、家庭悲剧型等,看起来没有意思。这是只有价值
观,没有故事性。
这部电影却做到了,让人有共鸣,表演到位,画面优美,故事动人。
特别是音乐,故事说的就是用音乐来改造小孩,用音乐之神秘影响力来升华小孩子
的心灵。
还有细节,这部电影处理得相当好,特别是这些少年的表演,令人惊叹。
再说下教育的问题,在日本、西方世界,特别重视课外活动。在日本有5个人以
上的课外活动社团,就可以登记注册,学校还要给予支持,不管是文学、体育、还
是音乐、绘画什么,目的是锻炼学生的社会能力。在我国,这个叫素质教育,但依
然是填鸭式的方式或者目的为了加分。差距太大了。
《放牛班的春天》观后感篇二
主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校,一来就问题重重,在外人
看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题,都用行动“-反应”对待,就像驯兽师
训练动物一般。
就在这样的环境下,马修没有受其他老师、校长影响,而是自己想方法去改变孩子,
去对孩子负责。
一个念头地萌发用合唱来激发孩子的真善美,在马修的努力下孩子们都参与了进来,
扮演属于自己的角色,集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣,
就连常年不会笑,紧张的兮兮的代数老师也打开心灵,孩子也变得友爱团结。
信任与因果。做事需有理有据,实验生蒙丹,从表情中可以看出他对人的不信任,
心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向,直到他后来放火烧了学校,起源于被误
会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起,校长等人就没想过他可能没偷,就因他平常
表现实在太坏了。(反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人,误会我们的孩
子)
果然他出狱后,就把学校烧了(蒙丹酿成大错,谁是助推者?如果多一些善意,多
一些耐心,会不会有不同的结果)。学生与马修等人刚好出游了,无一人伤亡;而
开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤(当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放
火)。
关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话,犯错不断,因为从小被伤害,没父亲,
其中各种小情绪,如何对治,如何发现,如何让他融入团体,都是马修的用心所达
成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现,至真至诚,以至于最后这名孩子实现
了马修未能完成的梦想,成为著名指挥家。
关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺,如果是
我们遇到了会怎么做,收拾好了所有的行李,孩子说你带我走吧,当马修上车后回
头看到孩子还在原地等,他再也按耐不住了。车停了,接上派皮诺,从此一直在一
起生活。这需要勇气,更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生
命的期盼,他将会如何?
关于平等。那个五音不全的孩子,完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色
—乐谱架,且站得笔挺,充满参与感。
影片有数不尽的亮点,回想我们教师的工作,每一所校园,每一个班,比起马修的
环境,我们好太多了,我们应该学习马修的用心,去照亮孩子。同时加强自身技能,
马修的专业水平我觉得挺高的,至少比我们小学音乐老师水平高多了,有能力才能
驾驭好课堂与孩子。否则只能是想,能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公
时期,希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径,
贵在坚持。
《放牛班的春天》观后感篇三
看完影片之后,才知道这个放“牛班”与真正的放“牛”一点关系也没有,所谓放“牛班”
指的是一帮问题少年,他们的性格,脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程,而
春天,是一种希望,是一种“重新”之意,一种冬天过后又万物复苏,生机勃勃的象
征。
故事发生在法国,一些小镇的郊外,有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这
个学校里的学生,并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧,反而成为了一群没有教
养,只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道,在这样似乎无可救药的孩子
幼小的心灵中,一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦,他们遇
见了一个可以说足以改变他们命运的人,他就是马修。
电影中的院长,对孩子不仅没
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