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放牛班的春天观后感200字优秀

《放牛班的春天》观后感篇一

20xx年上映的法国电影，真的不错。以前肯定看过，印象却不深，这次重新看。

有点感触。

一部电影怎么算好呢，我觉得有几个方面：

题材：选题第一，新颖新奇，有故事性，便于演绎；

画面：简洁，清楚；

表演：自然，细节到位；没有多余的情节，不必要的、以为观众看不懂的啰嗦；

音乐：增强主题；

价值观：要有正确的价值观，体现人性的光辉。

这个电影题材很简单：问题少年的教育，要讲好故事其实不容易，我们看过一些这

类电影，说教型的、心理辅导型、家庭悲剧型等，看起来没有意思。这是只有价值

观，没有故事性。

这部电影却做到了，让人有共鸣，表演到位，画面优美，故事动人。

特别是音乐，故事说的就是用音乐来改造小孩，用音乐之神秘影响力来升华小孩子

的心灵。

还有细节，这部电影处理得相当好，特别是这些少年的表演，令人惊叹。

再说下教育的问题，在日本、西方世界，特别重视课外活动。在日本有5个人以

上的课外活动社团，就可以登记注册，学校还要给予支持，不管是文学、体育、还

是音乐、绘画什么，目的是锻炼学生的社会能力。在我国，这个叫素质教育，但依

然是填鸭式的方式或者目的为了加分。差距太大了。

《放牛班的春天》观后感篇二

主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校，一来就问题重重，在外人

看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题，都用行动“-反应”对待，就像驯兽师

训练动物一般。

就在这样的环境下，马修没有受其他老师、校长影响，而是自己想方法去改变孩子，

去对孩子负责。

一个念头地萌发用合唱来激发孩子的真善美，在马修的努力下孩子们都参与了进来，

扮演属于自己的角色，集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣，

就连常年不会笑，紧张的兮兮的代数老师也打开心灵，孩子也变得友爱团结。

信任与因果。做事需有理有据，实验生蒙丹，从表情中可以看出他对人的不信任，

心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向，直到他后来放火烧了学校，起源于被误

会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起，校长等人就没想过他可能没偷，就因他平常

表现实在太坏了。（反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人，误会我们的孩

子）

果然他出狱后，就把学校烧了（蒙丹酿成大错，谁是助推者？如果多一些善意，多

一些耐心，会不会有不同的结果）。学生与马修等人刚好出游了，无一人伤亡；而

开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤（当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放

火）。

关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话，犯错不断，因为从小被伤害，没父亲，

其中各种小情绪，如何对治，如何发现，如何让他融入团体，都是马修的用心所达

成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现，至真至诚，以至于最后这名孩子实现

了马修未能完成的梦想，成为著名指挥家。

关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺，如果是

我们遇到了会怎么做，收拾好了所有的行李，孩子说你带我走吧，当马修上车后回

头看到孩子还在原地等，他再也按耐不住了。车停了，接上派皮诺，从此一直在一

起生活。这需要勇气，更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生

命的期盼，他将会如何？

关于平等。那个五音不全的孩子，完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色

—乐谱架，且站得笔挺，充满参与感。

影片有数不尽的亮点，回想我们教师的工作，每一所校园，每一个班，比起马修的

环境，我们好太多了，我们应该学习马修的用心，去照亮孩子。同时加强自身技能，

马修的专业水平我觉得挺高的，至少比我们小学音乐老师水平高多了，有能力才能

驾驭好课堂与孩子。否则只能是想，能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公

时期，希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径，

贵在坚持。

《放牛班的春天》观后感篇三

看完影片之后，才知道这个放“牛班”与真正的放“牛”一点关系也没有，所谓放“牛班”

指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而

春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象

征。

故事发生在法国，一些小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这

个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教

养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子

幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇

见了一个可以说足以改变他们命运的人，他就是马修。

电影中的院长，对孩子不仅没