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赠汪伦授课片断赏析
如何在古诗
授课中指导学生正确理解和运用语言文字,领悟诗中思想感情,碰到思想教育
和美的熏陶?现结合对古诗《赠汪伦
》中“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的授课,谈谈自己的一些做法。
生:“不及”当“比不上”讲,“情”是“友谊、感情”的意思。
师:用我们学习古诗理解句子
意思的方法──连词解句意,这句诗的意思是──生
:桃花潭水有千尺深,比不上汪伦送我的友谊深。师
:汪伦对李白
的友谊不过表现“送别”上吗?
生:(齐答)不是。
师:前面听了老师对这首诗写作背景的介绍,你们知道汪伦对李白的友谊还表
现在哪里?
生:表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。
生:表现在汪伦每天用美酒盛情款待李白。
(让学生回忆教师讲课内容,既锻炼他们的记忆能力,又为下面理解“深情厚
谊”作了铺垫。)
师:1米=3尺,千尺相当于333.3米,想象一下千尺深终究有多深呢?
生:若是一层楼高4米的话,比83层楼还高。
生:相当于我们学校体育场跑道一圈半那么远。(培养想象能力,领悟“深千
尺”的“深”。)
师:桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的“假设”。那么,跟下句
连起来,可用什么关系词来翻译呢?
生:用“哪怕也”翻译,诗句
意思是:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的友谊深。
生:用“即使也”,意思:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的友
谊深。
生:用“就算也”,意思:就算桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我
的友谊深。
生:用“纵使也”,意思:纵使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的友
谊深。
(复习表示假设关系的关系词语
,加深地诗句的理解,对作者感情的领悟。)
师:同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客,接着又用美酒盛情款待
李白,李白要走了,汪伦带领村民踏歌相送。所有这所有,怎么不使李白深受动人
呢?大家请再想想,用惋惜句、反问句来翻译这两句,能不能够吏好地表现李白此
时的激动心情呢?
生:用惋惜句来翻译好:即使桃花潭水有千尺深,哪里比得上汪伦对我的友谊
深哪!
生:用反问句翻译也能够:即使桃花潭水有千尺深,哪里比不上汪伦对我的友
谊深呢?
生:用反问句还可以够这样翻译:即使桃花潭水有千尺深,怎么比得上汪伦对
我的友谊深呢?
生:还可以够用设问句来翻译:桃花潭水有千尺深,比得上汪伦对我的友谊深
吗?不,远远比不上。
(领悟惋惜句、反问句、设问句所表达的作者的强烈的感情;同时经过一句
多译的方法,锻炼学生运用语言的能力。)
师:桃花潭水真有千尺深吗?
生:(齐答)没有。
师:这是运用了什么修辞手法?
生:夸张。
师:“桃花潭水有千尺深,不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞
手法?
生:比喻,用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的友谊深”。
(复习有关的修辞知识。)
师:这里运用比喻、夸张的修辞手法,为的是表现什么?
生:表现汪伦和李白之间的友谊深。
生:表现朋友间的学情厚谊。
(点出诗句中包括的思想感情。)
师:这一句表现了李白和汪伦之间的深情厚谊,谁能把其中的感情读出来呢?
生:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
由上文可见,我教《赠汪伦》“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”一句,
依次采用了以下授课步骤:
1、理解句中的重点词语“不及”和“情”;
2、用“连词解句意”的方法理解整句诗;
3、用表示假设关系的关系词语,用惋惜句、反问句、设问句等语言形式来
翻译诗句,增强对这句诗的理解;
4、联系本句悟出全诗所表达的朋友间的深情厚谊;
5、感情朗读全诗,读出诗句的包括及风采。采用这样次序渐进、层层剥“笋”
的方法,不但有助于学生深刻地理解诗句,而且培养了学生想象能力、形象思想能力
、口头表达能力、朗读能力等,获取了较好的授课收效。
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