健康教育 基础护理学教研室林田(PPT-112).pptVIP

;教学目标;芬兰的“北加里里曙光〞;;健康教育〔healtheducation〕;健康教育的开展简史;;环境污染;环境污染;健康教育与健康促进

〔healthpromotion);健康促进的五大活动领域

;SARS防治工作是健康促进的成功实践;健康促进/健康教育

;健康教育

健康促进

临床治疗;健康教育和卫生宣传;健康教育的目的和任务;护士在健康教育中的作用;护士在健康教育中的作用;健康教育模式;健康信念模式(HealthBeliefModel);健康信念模式的组成;;;形成疾病易感性和严重性的信念是健康教育成功的关键！！;应用健康信念模式的步骤;2〕让人坚信一旦他们改变不良行

为会得到非常有价值的后果

〔知觉行为效益〕，同时清醒

地认识到行为改变中可能出现

的困难〔知觉到障碍〕。------

对行为效果的期望;3〕最后，使人们感到有信心、

有能力通过长期努力改变不

良行为〔自我效能〕。------

效能期望;保健教育过程模式;健康促进模式〔HealthPromotionModel〕;;教学目标;健康教育的原那么;〔六〕循序渐进原那么;健康教育的过程;评估学习者的学习需求;4、学习态度的评估;确定教学目标;教学目标的分类和陈述;教育目标;教育目标;住院教育目标：护士帮助病人提高住

院适应能力，减轻心理负担。;学习目标;学习目标;教学目标的功能;教育目标的功能;(c)为护士帮助病人制定学习目标指明方向。;(a)帮助病人明确在住院期间所要学习

和掌握的内容是什么，让病人及其

家属做好学习的心理准备。;(b)使病人明确学习所要到达的目的是什么，这些目的对促进自身健康有什么好处，鼓励病人及其家属积极参与学习。;制定教育目标的原那么;制定教育目标的原那么;制定学习目标的原那么;制定教学方案;健康教育方案的结构;病人教育内容;5)心理卫生知识;1)教育内容的选择必须依据学习目标;4)教育内容必须与建立健康行为相

结合;实施教育方案;教学指南;4)教学辅助设备可以促进学习并且集

中学习者的注意力。;增加学习有效性的方法包括刺冲动机及刺激自我导向：;6)重复以增强学习;;影响病人学习的因素;与教育者有关的因素;与学习者有关的因素;;5)非评判性支持

6)内容从简单到复杂

7)适宜的时间

8)适宜的环境

9)反响;??阻碍学习的因素;评价教学效果;教育的评价;学习的评价;健康教育质量的评价;普及率;合格率;住院时间的缩短

治疗效果

经济效益等;护理人员在健康教育中的

角色和功能;(3)帮助效劳对象确定存在的或潜在

的健康问题；;;行为概述;行为的概念;行为是人类及其他动物在内外环境的刺激下所引起的反响。具体地说，行为就是有机体面临内外环境变化的内在生理和心理变化的反响。;刺激→机体→反响

〔stimulus→organism→reaction);1、本能行为;本能行为;〔1〕社会角色行为

〔2〕娱乐行为

〔3〕职业技能等;1、良好的行为可以增进健康、

预防疾病；

2、不良的行为可以严重威害

健康。;;健康相关行为的定义;1、促进健康的行为

〔health-promotedbehavior〕

2、危害健康的行为

〔health-riskybehavior〕;促进健康的行为;促进健康行为的定义;;;求医行为〔患病行为〕;遵医行为

病人角色行为

;(1)定义

(2)分类;危害健康行为的定义;;;;不良生活习惯;瞒病行为

恐惧行为

自暴自弃行为

角色行为超前

角色行为缺如

角色心理冲突

悲观绝望

迷信行为;;知信行模式;知识和学习：根底

信念和态度：动力

行为的改变：目标;2、促进态度转变的方法：

〔1〕增强信息的权威性和传播效能

〔2〕利用信息接受者身边的实例，现身

说法

〔3〕有针对性地强化行为干预措施

〔4〕利用凯子曼〔1961〕的态度改变的

阶段理论;;健康教育的方法;〔六〕视听教材的应用

〔七〕展览法

〔八〕计算机辅助教学法

〔九〕其他健康教育方式;健康教育的本卷须知;4、健康教育应强调理论与实践

相结合；

5、创造良好的学习环境和气氛；

6、护士与病人之间必须建立融洽

的关系。