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《高等数学》课程标准

一、课程概述

（一）课程的地位和作用

《高等数学》是财经类专业必修的一门公共基础课，为培养学生成为服务和

管理第一线的高端技能型专门人才服务，是加强高职学生综合素质、提升职业可

持续发展能力的重要课程。

通过课程学习，帮助学生树立正确的数学学习观，学会理解、欣赏和应用数

学，提高学生的科学素养，以满足行业发展对高职人才的要求。

同时，通过课程教学、数学实验与数学实践等活动，训练学生的数学应用意

识、培养学生的创新能力，提高高职学生的技术应用水平。

（二）课程设计思路

1、课程设计的理念：秉承“因材施教”和“能力本位教育”思想、基于“面

向工作实际，解决实际问题”的设计理念对课程内容进行解构和重构，通过融入

数学软件的使用、借助新一代互联网技术组织教学，确保数学教学的针对性和实

用性。

2、课程设计总体思路：通过教学实现传授知识和发展能力两方面的教学目

标，能力培养贯穿教学全过程。

3、课程内容：根据不同专业的实际需求，侧重于与专业实际和工作实际联

系较多的基础知识、基本方法和基本技能等内容的教学。

4、教学单元设计的基本逻辑：提出问题—解决思想与解决方案—软件求解

—拓展应用—进一步学习的数学知识。

5、教学重点：以掌握概念，强化应用，培养技能为重点，充分利用网络空

间平台和数学软件辅助教学。

二、培养目标

（一）总体目标

本课程旨在使学生获得微积分、概率统计、线性代数和线性规划等内容的基

本概念、基本理论和基本思想，掌握处理专业实际问题的基本数学方法和手段，

培养学生数学软件使用和运用数学方法分析处理财经类问题的初步能力。同时，

通过数学实验与数学实践等活动，训练学生的数学应用意识、提高学生的技术应

用水平。

（二）具体目标

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1．知识目标

（1）通过完成增长率计算与比较，学生能运用增长率、年均增长率的知识

解决经济增长和市值的增长率问题，使用EXCEL辅助计算；

（2）通过边际成本和收益的计算，学生运用导数思想讨论边际成本、使用

微软数学辅助计算；

（3）通过最优方案的分析与选择，学生讨论利润、成本的最值问题与边际

的关系，使用微软数学辅助计算；

（4）通过投入产出与决策咨询，学生讨论系统的投入产出模型、企业产销

预测模型与线性代数的关联；

（5）通过最优配置与最佳效果分析，学生讨论钢管下料问题、运输问题，

线性规划的单纯形法；

（6）通过成果因素分析，学生可以对彩票设计求各种方案的概率及进行相

关的决策，讨论车床故障维修问题、排队的等候问题、订货量问题与概率分布的

关系；

（7）通过经济预测与趋势分析，学生预测在不同价格、广告费用下牙膏销

售量，股票的价值与分红；讨论销售预测问题、人均GDP和居民消费价格指数预

测与统计量的参数估计的联系。

2．能力目标

（1）培养建模能力，使学生能将经济问题量化为数学问题，并会用数学知

识和方法求其解；

（2）培养计算能力，使学生具有简单计算的手工计算能力，复杂计算的软

件使用能力；

（3）培养数学实验能力，使学生会使用数学工具如

Excel,MathStudio等,可以上机操作完成各种计算；

（4）培养迁移能力，使学生学会把数学思想迁移并运用到相关课程的学习

中，进行数学问题和经济问题的分析。

3．素质目标

课程思政融入到教学内容中，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

培养学生运用数学思想和方法，提高自主学习，终身学习能力、知识应用能

力、问题解决能力，使学生具有思维严密，推理合理，表达准确，创新探索的科

学精神。

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三、教学内容

（一）课程教学安排

学习任务(项目)描述、内容排序、要求及学时分配见下表：

表1《高等数学B》课程教学内容设计表