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《初中信息技术课堂学生学习自主性的培养》结题报告

一、课题提出的背景及意义：

在新课改的大环境下，作为教师的我们认识到学生才是学习的主人公，因此，

在信息技术课堂中，我们要让学生充分发挥主体性。而21世纪，是科技迅猛发

展时代，也是信息技术迅猛发展的时代。正是由于信息技术在飞速发展，不断更

新，学生只学会现有的旧知识是远远不够的，信息技术课堂的关键是让学生学会

如何学习，自己学习，这样才能跟上信息时代的发展步伐。古人说：“授人以鱼

不如授人以渔。”鱼总有吃完的的一天，但学会钓鱼的本领，却能让我们有吃不

完的鱼。因此信息技术课堂应立足于学生学习能力的培养，特别是学生学习自主

性的培养，只有这样，才能促进信息技术课堂教学质量的提高。

初中信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学

生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日

常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信

息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文

化。

信息技术课堂学生学习自主性提高，就能让我们在有限的教学时间内，最大

限度的发挥信息技术教学课堂效率。

二、本课题研究的条件和现状

近年来，我区为适应教育形势的变化，一方面大力加强现代教育技术的建设，

目标实现“校校通”。另一方面又积极开展现代教育技术课题研究。在这一过程

中，我县教师的现代教育技术的应用水平不断提高，教师在利用信息技术进行创

新性教学方面也进行了初步的探索，积累了相关的经验。但仍有个别教师课堂教

学观念陈旧，在课堂教学中学生的主体地位得不到体现，更无法提及自主学习，

如何提高初中学生信息技术课堂自主性学习能力，已成为我们必须进行的课题研

究。

三、本课题研究目标

借鉴国内外与自主学习相关的研究成果，结合我校的实际情况，本课题的研

究目标为：通过对学生信息技术课堂自主性学习的研究，切实转变信息技术课堂

中学生被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习

方法、学习方式和学习习惯；提高初中学生信息技术课堂自主性学习能力；为信

息技术课堂教学方式提供新思路。

四、本课题要研究的主要内容

本课题主要研究内容为高陵区湾子中学信息技术课堂学生学习自主性培养

是指在主体学习理论支持下，以规范学生课前预习、课堂活动以及课后巩固落实

等方式为切入点，在教师的指导下，在学习了解新的学习理念的基础上，通过自

身能力高质量地完成上述任务，从而在这个过程中逐步培养自己发现问题、参与

解决问题的能力，实现主动地学会相关的知识，提高自己动手操作的能力，并在

此基础上有所发展，最终形成终身学习能力。

五、本课题研究的方法及对象

研究方法：本课题研究主要采用行动研究法，同时辅之以实验法、对比法、

文献法、调查研究法、经验总结法等方法，以促进课题深入、圆满的完成。

研究对象：我校七——八年级5个班学生

六、本课题研究的步骤和预期研究成果

1、准备启动阶段(202X年12月——202X年2月)

成立课题组，确定课题，制定实验方案，确定实验班及实验教师，申报课题，组

织理论学习、博客培训，进行实验前检测，做好实验前期的各项准备工作。完成

试验前对学生的问卷调查。

2、研究实施阶段(202X年3月——202X年9月)

开展研究阶段，一月两次定期进行课题研究和交流，随时发现和解决课题研究中

出现的各种问题。进行阶段性成果汇报。收集过程性研究资料并归类整理，。

3、总结成果阶段(202X年10月——202X年级信息技术课自主探究式学习方法培

养”的有效途径。我们与其它课题共同合作，对于不同课题组的研究课从不同角

度进行研究，保证了课题研究的平时化和经常化；为了保证研究过程的连续性和

深入性，我们还要求每学期，本课题组必须开展一次活动。

(3)总结、推广：我们坚持边实践边总结边提高，一是学期结束时进行阶段性总

结，二是要求承担课题研究的教师写出质量较高的论文，三是要求课题研究的成

果及时推广辐射到其它教师、其它学科。

(4)激励：在研究过程中，围绕研究目标认真开展研究，对取得显著成果的教师

根据学校确定的激励办法给予奖励。

9．进行调查和测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，

邀请专家进行课题鉴定。

十、课题研究成果

1．为学校营造了“科研兴校”的良好氛围

本课题研究期间，教师从中收到实效，不仅理论素养有很大的提高，教学基本功

也普遍加强。实验的过程，是理念的