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1.认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个生字,
会写“动物、贝壳”等11个词语,积累由“珍、币”等生字拓展的12个词语。
教学
2.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。(重
要求
点)
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。(重难点)
教学
两课时。
课时
认识“甲、骨”等14个生字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳”等9个生字,会写“动
物、贝壳”等11个词语,积累由“珍、币”等生字拓展的12个词语。
课件。
一、图片导入
1.同学们,看,(出示课件1)图片上的是什么?(贝壳)是的,我们这节课
就来学习“贝”的故事。
2.教师板书题目,学生齐读题目。(板书:“贝”的故事)
二、识字解词
1.识记生字。
(1)认读生字。(出示课件2)
jiǎɡǔpiàozhēnshìpǐnsuíyì
甲骨漂珍饰品随易
sǔnbìcáizhuànpéiɡòupín
损币财赚赔购贫
(2)指导读音。
“珍、饰、赚”是翘舌音,“漂”是多音字,在本课读“piào”,在“漂浮”一词中读
“piāo”。
(3)识记字形。
利用图片或实物识记:借助甲骨文的图片,认识“甲、骨”。
随文归类识记:“财、赚、赔、购、贫”5个字都是贝字旁的字,“贝”字作偏旁的字大
多与钱财有关。
利用熟字识记:“甲、币”两字可以用“加一笔”的方法识记,“品”字可以对比熟字
“晶、森、众”3字。
组词识记:珍、随、币、贫。
设计意图:这一环节运用多种方法鼓励学生去识字、记字,有利于学生在学习课文前打好
基础。
2.理解词语。
珍贵:价值大,意义深刻;宝贵。
钱币:钱(多指金属的货币)。
三、书写指导
1.观察要求会写的字,说发现。
2.教师范写,重点指导。(出示课件3)
贝:独体字,最后一笔是长点。
钱:左窄右宽,右边是两短横、一短撇。
财:“贝”末两笔撇尖低,点高。
设计意图:这一环节意在对书写困难的字重点进行讲解,从而提高学生书写生字的质量。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.展示交流。
1.在教学中,教师适当拓展内容,讲解一些有关汉字的故事,能够使学生更容易走进汉
字,掌握课文。比如“休、日”这些汉字,“休”是会意字,表示人靠在树上休息;“日”是象
形字,指的是太阳。古人多用太阳的影子来计时,所以“日”作偏旁的字一般与时间有关,如
“时、晨”。
2.这篇课文的重点内容之一是识字和写字,因此,在教学中,教师将识字、写字作为重点
内容之一,进行扎实的辅导和训练,可以使学生对文章的掌握更加准确、全面。
1.朗读课文,能讲述“贝”的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
课件。
一、猜谜导入
教师:我这里有个谜语——借财生财。同学们来猜一猜谜底吧。
谜底就是“贝”。这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二、朗读课文
1.教师范读课文,指导学生朗读。
读好恰当的停顿,注意顿号与逗号停顿的区别,顿号停顿时间较逗号略短。
这篇课文没有具体生动的情节,而是以说明的方式介绍了“贝”字的相关知识,所以朗
读时要像说话一样不疾不徐,让人能听清楚、听明白。
设计意图:这一环节的设计可为学生诵读这篇课文、背诵这篇课文打好基础。
2.指名读,齐读。
3.教师点评。
三、再读课文,深入理
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