Unit 10 Ive had this bike for three years. 大单元整体教学设计 人教版英语八年级下册 .docx

Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears.

单元话题

livingenvironment居住环境

主题范畴

人与社会

主题群

社会服务与人际沟通

子主题内容

家乡和社会的变迁，历史的发展

主题

意义

本单元围绕“庭院售卖”“慈善捐赠”展开，在此语境下继续学习现在完成时。通过谈论所有物的拥有时间，旧物的如何再利用，帮助学生明白合理处置废旧物品的必要性和重要性，激发其对英语学习的兴趣，通过现在完成时的体验和使用，学会如何与人谈论拥有物品的时间，发表自己的观点和看法，培养其正确处理并充分利用自己的废旧物品的习惯。使学生懂得爱惜物品，合理利用资源；使学生增进对家乡的了解，谈论家乡的变迁让学生更加热爱自己的家乡，弘扬家国情怀。

单元

主题

研读

What

本单元是八年级下册第10单元，标题为I’vehadthisbikeforthreeyears.话题为livingenvironment（居住环境），谈论你拥有的物品和周围的事物。主题上属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是talkaboutpossessionsandthingsaroundyou（谈论拥有的物品和周围的事物）。SectionA部分以yardsale（庭院售卖会）为话题载体，引导学生谈论所拥有的物品，如拥有时间、物品所承载的回忆及情感等，并思考如何正确地处理自己的闲置物品，减少资源浪费。

SectionB部分则主要围绕家乡的“变与不变”展开，变化的是家乡的基础设施建设越变越好，不变的是人们对家乡的那份难以割舍的情感与回忆。通过此部分的学习来引导学生观察身边环境的变迁，增加对家乡的了解，鼓励学生表达自己的感想，激发学生的家国情怀。

why

Why通过谈论庭院售卖、慈善捐赠等话题，激发对英语学习的兴趣；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

how

通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，谈论你拥有的物品和周围的事物。

核心

素养

单元

教学

目标

分析

语言

能力

能够在“庭院售卖”“慈善捐赠”“我和我的家乡”分享会等真实情境中正确使用现在完成时结构，以听说读看写等方式谈论所有物的拥有时间,能够学会恰当运用预测、词义猜测等阅读策略，提高阅读理解水平和能力。

学习

能力

通过谈论庭院售卖、慈善捐赠、所居住的城市和家乡，激发对英语语言文化的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，如恰当运用预测、词义猜测等阅读策略等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。

思维

品质

通过听说读看写等训练，能够准确获取有关庭院售卖、常用物品和有关家乡有特色的地方等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，实现知识与思维能力的迁移。

文化

意识

1.国外的庭院售卖、慈善捐赠活动。

2.我国乡村生活的变迁。

单元

教材

内容

分析

本单元属于“人与自我”的范畴，涉及“你所拥有的物品和周围的环境”。要求学生能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态，了解国外的庭院售卖、慈善捐款活动，以及我国乡村生活的变迁。学生能够根据已有的背景知识对将要阅读的内容进行预测，同时能够在阅读中借助上下文语境和构词法猜测词汇的含义。

SectionA部分根据一张庭院旧货销售的图片，引出谈论的话题——自己拥有的物品，引入新课，进行听力训练，着重听取对话中的细节信息，进行正误判断，然后进行简单会话，讨论交流自己拥有的物品。之后学习Linda和Amy的对话，进行分角色朗读表演。在学习一篇有关某个家庭进行庭院旧货销售的文章后，通过相关练习，提高阅读能力；从前面学过的内容来总结提炼本单元的英语语法——现在完成时态中非延续性动词如何进行转化从而和时间段连用，通过重写句子、时态填空强化练习加以巩固。

SectionB部分通过在一张本市的地图上找出提示场所的位置，引出谈论话题——场所的存在历史，然后针对这个话题，进行强化听力训练，深入谈论某场所的存在历史，提高听说能力；进而深入学习一篇有关乡情的文章，提高学生对家乡的认识，通过阅读前回答问题，阅读后解决问题，来提高学生的综合阅读能力。

SelfCheck是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。

单元

学情

分析

已有

基础

本单元的中心话题为论所有物以及周围的物品，掌握现在完成时的用法。A部分主要谈论拥有什么物品及拥有多长时间的问题。B部分主要谈论家乡的变化和作者的感受。因此在任务设计上应注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。学生通过过8、9单元的学习，已经对现在完成时有了初步的概念，通过之前的学习，学生对物品的单词和谈论物品的句式有了一定的了解，话题贴合学生的生活，让学生有话可说，所以较易激发学生