2023一年级语文下册 第六单元 11 古诗二首配套教案 新人教版.docx

2023一年级语文下册第六单元11古诗二首配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文下册第六单元11古诗二首

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言理解与表达：通过学习古诗二首，使学生能够理解古诗的意境和情感，并能用恰当的语言表达自己的感受。

2.审美与创意：培养学生对古诗美的感知和欣赏能力，鼓励学生发挥想象，创造自己的诗意表达。

3.文化认知：通过学习古诗，使学生对我国古代文化和诗歌有一定的了解，培养学生的文化意识。

4.思维发展：培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高学生解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）古诗的字词理解：本节课的重点是让学生能够正确地朗读古诗，理解古诗中的生字词，掌握字词的正确书写。例如，在《静夜思》中，学生需要理解“床前”、“光景”、“疑是”等词语的意思。

（2）古诗的意境感受：学生需要通过朗读和想象，感受到古诗所描绘的意境。例如，在《静夜思》中，学生需要能够想象出“明月几时有，把酒问青天”的场景，感受到诗人的孤独和思乡之情。

（3）古诗的韵律与节奏：学生需要掌握古诗的韵律与节奏，能够正确地朗读和背诵古诗。例如，在《静夜思》中，学生需要注意到诗句的韵脚“前”、“天”、“边”，并掌握诗句的节奏。

2.教学难点

（1）古诗的字词理解：对于一些生字词，学生可能存在理解困难。例如，“床前”中的“床”指的是古时候的地铺，学生可能不理解这个词语的意思。

（2）古诗的意境感受：学生可能难以理解古诗所描绘的意境。例如，在《静夜思》中，学生可能难以想象出“明月几时有，把酒问青天”的场景，难以感受到诗人的孤独和思乡之情。

（3）古诗的韵律与节奏：学生可能难以掌握古诗的韵律与节奏。例如，在《静夜思》中，学生可能忽视诗句的韵脚和节奏，导致朗读不流畅。

针对以上难点，教师可以通过以下方法进行教学：

（1）利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗中的生字词和意境。例如，在讲解《静夜思》时，可以展示月亮和思乡的图片，帮助学生理解诗句的意思。

（2）引导学生进行朗读和背诵，通过反复练习，使学生掌握古诗的韵律与节奏。例如，教师可以带领学生一起朗读诗句，注意韵脚和节奏的运用。

（3）设计相关的活动，如古诗绘画、角色扮演等，让学生通过动手动脑的方式，更深入地理解古诗的意境。例如，让学生根据《静夜思》的内容，画出自己心中的月光和思乡之情。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，讲解古诗的字词意思、意境感受和韵律节奏。

-互动讨论法：学生之间进行讨论交流，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作和沟通能力。

-案例研究法：教师提供一些古诗的案例，让学生分析、评价和学习，提高学生的分析和综合能力。

-项目导向学习法：学生分组进行古诗创作或表演，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演诗人，通过表演的方式，深入理解古诗的意境和情感，并培养学生的表达和表演能力。

-实验：学生进行古诗创作的实验，通过写作、绘画等手法，将古诗的意境转化为自己的艺术表达，培养学生的创造力和审美能力。

-游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗猜谜等，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的参与度和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师利用PPT展示古诗的文字、图片和视频等资源，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

-视频：播放一些关于古诗的解读视频，让学生通过视觉和听觉的方式，更深入地理解古诗的意境和情感。

-在线工具：利用在线工具，如互动白板、古诗学习网站等，提供更多的学习资源和互动机会，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听故事吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是我国古代的一种文学形式，它通常具有优美的韵律和意境。

2.案例分析：接下来，我们来看两首具体的古诗。这两首诗展示了古诗在表达情感和描绘景物方面的魅力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意境这两个重点。对于生字词和古代文化背景等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分