苏教版五下4.9《通分》教学设计.docx

苏教版五下4.9《通分》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为苏教版五年级下册数学第4.9节《通分》。本节课的主要内容包括：

1.理解通分的概念：把几个异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数的过程叫做通分。

2.掌握通分的方法：通过找出几个分母的最小公倍数，将分数化成以最小公倍数为分母的分数。

3.能够运用通分解决实际问题，如分数的加减法、比较分数大小等。

4.培养学生的逻辑思维能力、合作交流能力和解决问题的能力。

教学重点为通分的方法和应用，教学难点为找出几个分母的最小公倍数。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过通分的学习，使学生能够理解并运用找最小公倍数的方法，锻炼学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生在解决实际问题时，能够将问题转化为数学模型，通过通分的方法求解，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过通分，使学生能够更好地理解分数数据，提高数据分析的能力。

4.数学思维：通过小组讨论、合作交流的方式，培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

5.数学语言：学生能够运用数学语言描述通分的过程和结果，提高数学语言表达能力。

学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识和理解。在学习本节课之前，他们已经掌握了找最大公因数的方法，这为学习通分打下了基础。但是，由于年龄特点，五年级的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。

从知识层面来看，大部分学生已经掌握了分数的基本概念，但对通分的理解还不够深入，特别是在找最小公倍数这一部分，很多学生可能会感到困惑。因此，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握通分的方法。

从能力层面来看，学生的计算能力参差不齐，有些学生对分数的运算比较熟悉，而有些学生则可能在这方面存在困难。此外，学生的逻辑思维能力也有所不同，教师需要针对不同能力水平的学生，设计不同难度的教学活动，以满足他们的学习需求。

从素质方面来看，大部分学生对数学学习有浓厚的兴趣，但部分学生可能因为基础薄弱，对数学学习产生了一定的抵触情绪。因此，教师需要通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

在行为习惯方面，五年级的学生已经形成了一定的学习习惯，但部分学生可能缺乏自主学习的能力和合作交流的意识。因此，教师需要通过组织小组讨论、合作交流等活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平、素质和行为习惯等方面都会对学习产生影响。教师需要充分了解学生的学情，针对学生的特点，制定合理的学习计划和教学策略，以提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）引导探究法：在讲解通分概念时，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生自己发现通分的意义和必要性，从而培养学生的逻辑推理能力和自主学习能力。

（2）合作交流法：在找最小公倍数和进行分数通分的操作过程中，教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流想法、分享方法，培养学生的团队合作精神和数学交流能力。

（3）实践操作法：教师可以设计一些实际操作活动，如让学生动手制作分数模型，通过实际操作来加深学生对通分概念的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过生动形象的动画和图表，帮助学生直观地理解通分的概念和方法，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如进行分数通分的游戏，让学生在游戏中掌握通分的方法，提高学生的学习积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践案例，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实物教具：使用实物教具，如分数模型、分母卡片等，帮助学生直观地理解分数和通分概念，提高学生的学习效果。

（5）评价激励：教师应适时给予学生评价和激励，让学生感受到进步和成功，增强他们的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《通分》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《通分》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《通分》教学目标和《通分》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《通分》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《通分》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《通分》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分数的基本概念和简单的分数运算，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《通