广东省肇庆市高中数学 第二十四课 两角和的余弦公式教学设计 新人教A版必修4.docx

广东省肇庆市高中数学第二十四课两角和的余弦公式教学设计新人教A版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高中数学第二十四课两角和的余弦公式教学设计新人教A版必修4

教学内容

《广东省肇庆市高中数学》第二十四课“两角和的余弦公式”教学设计，选自新人教A版必修4第二章“三角函数”中的2.4节。本节课将涵盖以下内容：

1.引导学生回顾已学的特殊角的三角函数值；

2.探索并证明两角和的余弦公式：cos(α+β)=cosαcosβ-sinαsinβ；

3.通过具体例题，让学生掌握运用两角和的余弦公式进行计算；

4.拓展讨论：两角和的余弦公式在几何及物理中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等方面进行设计。通过学习两角和的余弦公式，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.数学抽象：使学生能够从特殊角的三角函数值抽象出一般性规律，理解两角和的余弦公式，提高对数学概念和规律的理解。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、类比、归纳等方法，探索并证明两角和的余弦公式，培养他们的逻辑推理能力和思维严密性。

3.数学建模：通过具体例题，让学生学会运用两角和的余弦公式解决实际问题，提高数学建模能力。

4.数学运算：培养学生熟练运用两角和的余弦公式进行计算，提高数学运算的准确性和速度。

5.数据分析：通过拓展讨论两角和的余弦公式在几何及物理中的应用，培养学生分析数据、解决问题的能力。

6.数学应用：让学生在实际问题中运用两角和的余弦公式，提高数学知识在实际生活中的应用能力。

学情分析

本节课的教学对象为广东省肇庆市高中一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）已掌握特殊角的三角函数值，能够计算一些简单三角函数的表达式；

（2）具有一定的平面几何知识，了解角度的概念，能够进行角度的加减运算；

（3）初步了解三角函数的基本性质，如周期性、奇偶性等；

（4）对两角和的余弦公式有一定了解，但可能尚未掌握其推导过程和应用方法。

2.能力层面：

（1）具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察、类比、归纳等方法探索数学规律；

（2）具有一定的数学运算能力，但部分学生在复杂运算中可能存在困难；

（3）具备一定的数学建模能力，能够将实际问题转化为数学问题，但解决实际问题的能力有待提高；

（4）学生在团队合作中能够相互交流、讨论，但独立思考和分析问题的能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生的学习兴趣较为浓厚，对新知识充满好奇心；

（2）具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下主动探索；

（3）学生的合作意识较强，能够在小组讨论中积极发表见解；

（4）部分学生可能在学习过程中表现出焦虑、自卑等情绪，需要教师关注和引导。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上的注意力较为集中，能够跟随教师的思路进行学习；

（2）学生具备一定的学习计划和时间管理能力，能够按时完成学习任务；

（3）部分学生可能存在抄袭、依赖他人等不良学习习惯，需要教师及时纠正；

（4）学生在课堂上的参与度较高，能够主动提问、发表观点。

对课程学习的影响：

（1）学生对特殊角的三角函数值掌握程度较高，有利于本节课两角和的余弦公式的学习；

（2）学生在逻辑推理、数学建模和数学运算方面的能力，有助于理解和应用两角和的余弦公式；

（3）学生的合作意识、自主学习能力以及课堂参与度，有助于提高教学效果；

（4）部分学生可能在学习过程中遇到的困难，需要教师在教学过程中关注个体差异，因材施教。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生每人一台计算机（可选）

2.软件资源：

-数学公式编辑软件（如MathType）

-动画演示软件（如GeoGebra）

-课堂管理系统（如ClassIn）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如校园网教学平台）

-教师个人教学空间

4.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-相关数学视频资料

-在线测试与练习系统

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境教学

-互动提问与讨论

-课后在线辅导与答疑

6.辅助教具：

-三角板

-图形卡片

-计算器

7.教学材料：

-课堂练习题

-课后作业

-拓展阅读材料

-评价量表

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两角和的余弦公式》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个角度相加的情况？”（如两个角的和来确定一个图形的形状或角度）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过