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中班科学教案冻冰及反思

一、教学内容

本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“物质的变化”，具体内容为“冻冰”。通过学习，让幼儿了解冰的形成过程，探索冰的特性，并在此基础上引导幼儿观察和思考生活中的冻冰现象。

二、教学目标

1.了解冰的形成过程，知道冰是由水在低温下凝固而成的。

2.通过观察和触摸，掌握冰的特性和与其他物体的不同。

3.培养幼儿对自然界中冻冰现象的观察和思考能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：冰的形成过程和特性。

2.教学重点：观察和触摸冰，感受冰的特性和与水的联系。

四、教具与学具准备

1.教具：冰块、冰格、水、色素、杯子、温度计等。

2.学具：观察盒、放大镜、触摸棒、画笔、画纸等。

五、教学过程

1.实践情景引入

邀请幼儿观察教具中的冰块，引导幼儿说出冰的外观、颜色等特征。

讲解冰的形成过程，让幼儿了解冰是由水在低温下凝固而成的。

2.例题讲解

展示冰块和水的对比，让幼儿观察冰和水在形态、颜色、温度等方面的不同。

讲解冰的特性，如透明、冷、硬等。

3.随堂练习

将冰块放入观察盒，让幼儿用放大镜观察冰的细节。

用触摸棒让幼儿触摸冰块，感受冰的温度和质地。

4.互动环节

邀请幼儿用画笔和画纸描绘冰块，培养幼儿的观察力和动手能力。

进行“冰块融化”实验，让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。

回顾冰的形成过程和特性，引导幼儿思考生活中的冻冰现象。

讨论冻冰对生活的影响，如道路结冰、植物冻害等。

六、板书设计

1.冻冰

2.内容：

冰的形成过程

冰的特性

冻冰现象

七、作业设计

1.作业题目：观察和记录生活中的冻冰现象。

答案示例：冬天的早晨，我发现窗户上的水滴结成了冰花。

2.作业题目：用画笔描绘冰块的外观和特性。

答案示例：我画的冰块是透明的，上面还有小气泡。

八、课后反思及拓展延伸

1.教师反思：本次教学活动中，幼儿对冰的形成过程和特性有了直观的认识，但在引导幼儿观察生活中的冻冰现象时，发现部分幼儿观察不够仔细，需要加强引导。

2.拓展延伸：组织幼儿参观冰雕展览，让幼儿了解冰的艺术价值，进一步拓宽幼儿的视野。

重点和难点解析

1.教学难点：冰的形成过程和特性。

2.教学重点：观察和触摸冰，感受冰的特性和与水的联系。

3.实践情景引入：让幼儿观察教具中的冰块，引导幼儿说出冰的外观、颜色等特征。

4.互动环节：进行“冰块融化”实验，让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。

5.作业设计：观察和记录生活中的冻冰现象。

1.冰的形成过程和特性

冰的形成过程是教学难点，需要详细讲解。冰是由水在低温下凝固而成的，具体来说，水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的晶体结构，从而形成冰。冰的特性包括：透明、硬度高、密度小、温度低等。通过实例和实验，让幼儿直观地了解冰的形成过程和特性。

2.观察和触摸冰，感受冰的特性和与水的联系

教学重点在于让幼儿亲身体验冰的特性和与水的联系。在实践情景引入环节，让幼儿观察冰块的外观、颜色、形状等特征，引导幼儿用语言描述。在触摸环节，让幼儿用触摸棒感受冰的温度、质地，同时对比触摸水，让幼儿认识到冰和水的联系与区别。

3.实践情景引入

展示冰块时，注意让幼儿从不同角度观察，引导幼儿发现冰的透明度和颜色。

邀请幼儿用放大镜观察冰块，发现冰中的小气泡和晶体结构。

讲解冰的形成过程时，用简洁明了的语言，结合实物演示，让幼儿更容易理解。

4.互动环节：冰块融化实验

将冰块放入容器中，让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。

引导幼儿观察冰块融化时，水的颜色、温度变化，以及冰块形状的变化。

鼓励幼儿记录实验过程，培养观察力和思考能力。

5.作业设计

作业题目：请你记录一周内遇到的冻冰现象，并描述它们的特点。

答案示例：我在冬天早晨发现，窗户上的水滴结成了冰花，冰花是白色的，形状像树叶。

此类作业有助于培养幼儿观察生活、发现自然界中冻冰现象的能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解冰的形成过程和特性时，采用清晰、简洁、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。

2.在提问和互动环节，注意语调的抑扬顿挫，用充满好奇心的语调激发幼儿的好奇心。

二、时间分配

1.实践情景引入和互动环节时间较长，确保幼儿有足够的时间观察、触摸和体验冰的特性。

2.例题讲解和作业设计时间相对较短，注重抓住重点，避免冗长的解释。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导幼儿观察和思考冰的特性。

2.鼓励幼儿积极回答问题，对幼儿的回答给予肯定和鼓励，增强幼儿