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中班科学教案冻冰及反思
一、教学内容
本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第四章“物质的变化”,具体内容为“冻冰”。通过学习,让幼儿了解冰的形成过程,探索冰的特性,并在此基础上引导幼儿观察和思考生活中的冻冰现象。
二、教学目标
1.了解冰的形成过程,知道冰是由水在低温下凝固而成的。
2.通过观察和触摸,掌握冰的特性和与其他物体的不同。
3.培养幼儿对自然界中冻冰现象的观察和思考能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点:冰的形成过程和特性。
2.教学重点:观察和触摸冰,感受冰的特性和与水的联系。
四、教具与学具准备
1.教具:冰块、冰格、水、色素、杯子、温度计等。
2.学具:观察盒、放大镜、触摸棒、画笔、画纸等。
五、教学过程
1.实践情景引入
邀请幼儿观察教具中的冰块,引导幼儿说出冰的外观、颜色等特征。
讲解冰的形成过程,让幼儿了解冰是由水在低温下凝固而成的。
2.例题讲解
展示冰块和水的对比,让幼儿观察冰和水在形态、颜色、温度等方面的不同。
讲解冰的特性,如透明、冷、硬等。
3.随堂练习
将冰块放入观察盒,让幼儿用放大镜观察冰的细节。
用触摸棒让幼儿触摸冰块,感受冰的温度和质地。
4.互动环节
邀请幼儿用画笔和画纸描绘冰块,培养幼儿的观察力和动手能力。
进行“冰块融化”实验,让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。
回顾冰的形成过程和特性,引导幼儿思考生活中的冻冰现象。
讨论冻冰对生活的影响,如道路结冰、植物冻害等。
六、板书设计
1.冻冰
2.内容:
冰的形成过程
冰的特性
冻冰现象
七、作业设计
1.作业题目:观察和记录生活中的冻冰现象。
答案示例:冬天的早晨,我发现窗户上的水滴结成了冰花。
2.作业题目:用画笔描绘冰块的外观和特性。
答案示例:我画的冰块是透明的,上面还有小气泡。
八、课后反思及拓展延伸
1.教师反思:本次教学活动中,幼儿对冰的形成过程和特性有了直观的认识,但在引导幼儿观察生活中的冻冰现象时,发现部分幼儿观察不够仔细,需要加强引导。
2.拓展延伸:组织幼儿参观冰雕展览,让幼儿了解冰的艺术价值,进一步拓宽幼儿的视野。
重点和难点解析
1.教学难点:冰的形成过程和特性。
2.教学重点:观察和触摸冰,感受冰的特性和与水的联系。
3.实践情景引入:让幼儿观察教具中的冰块,引导幼儿说出冰的外观、颜色等特征。
4.互动环节:进行“冰块融化”实验,让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。
5.作业设计:观察和记录生活中的冻冰现象。
1.冰的形成过程和特性
冰的形成过程是教学难点,需要详细讲解。冰是由水在低温下凝固而成的,具体来说,水分子在低温下减缓运动,逐渐排列成规则的晶体结构,从而形成冰。冰的特性包括:透明、硬度高、密度小、温度低等。通过实例和实验,让幼儿直观地了解冰的形成过程和特性。
2.观察和触摸冰,感受冰的特性和与水的联系
教学重点在于让幼儿亲身体验冰的特性和与水的联系。在实践情景引入环节,让幼儿观察冰块的外观、颜色、形状等特征,引导幼儿用语言描述。在触摸环节,让幼儿用触摸棒感受冰的温度、质地,同时对比触摸水,让幼儿认识到冰和水的联系与区别。
3.实践情景引入
展示冰块时,注意让幼儿从不同角度观察,引导幼儿发现冰的透明度和颜色。
邀请幼儿用放大镜观察冰块,发现冰中的小气泡和晶体结构。
讲解冰的形成过程时,用简洁明了的语言,结合实物演示,让幼儿更容易理解。
4.互动环节:冰块融化实验
将冰块放入容器中,让幼儿观察冰块在室温下逐渐融化的过程。
引导幼儿观察冰块融化时,水的颜色、温度变化,以及冰块形状的变化。
鼓励幼儿记录实验过程,培养观察力和思考能力。
5.作业设计
作业题目:请你记录一周内遇到的冻冰现象,并描述它们的特点。
答案示例:我在冬天早晨发现,窗户上的水滴结成了冰花,冰花是白色的,形状像树叶。
此类作业有助于培养幼儿观察生活、发现自然界中冻冰现象的能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解冰的形成过程和特性时,采用清晰、简洁、生动的语言,以吸引幼儿的注意力。
2.在提问和互动环节,注意语调的抑扬顿挫,用充满好奇心的语调激发幼儿的好奇心。
二、时间分配
1.实践情景引入和互动环节时间较长,确保幼儿有足够的时间观察、触摸和体验冰的特性。
2.例题讲解和作业设计时间相对较短,注重抓住重点,避免冗长的解释。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性,引导幼儿观察和思考冰的特性。
2.鼓励幼儿积极回答问题,对幼儿的回答给予肯定和鼓励,增强幼儿
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