山东省郯城县郯城街道初级中学初中信息技术 绘制和编辑线条图形教案.docx

山东省郯城县郯城街道初级中学初中信息技术绘制和编辑线条图形教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中信息技术——绘制和编辑线条图形

2.教学年级和班级：山东省郯城县郯城街道初级中学八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，提高其技术应用能力和创新能力。通过学习绘制和编辑线条图形，学生将掌握基本的信息技术操作技能，培养运用信息技术解决问题的能力。同时，通过小组合作和自主探究，学生将培养团队协作意识和自主学习能力，提升其综合素质。此外，本节课还将引导学生关注信息技术在实际生活中的应用，培养其将信息技术与生活相结合的创新意识。

学情分析

郯城县郯城街道初级中学的八年级一班学生，在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术课程有一定的认识和兴趣。然而，学生在信息技术应用能力、创新能力和自主学习能力方面存在一定的差异。

1.学生层次：

（1）基础层次：部分学生对计算机操作较为熟悉，具备基本的word、excel等办公软件的使用能力，但对绘图软件的使用相对生疏；

（2）提高层次：大部分学生对计算机操作较为熟练，能熟练使用办公软件，对绘图软件有一定的了解，但在实际操作过程中，缺乏系统性和创新性的思考；

（3）优秀层次：少数学生对计算机操作非常熟练，能熟练使用绘图软件，具备一定的创新能力，但在自主学习和团队协作方面有待提高。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已掌握基本的计算机操作知识，但对绘图软件的相关知识了解不深，需要加强指导；

（2）能力方面：学生在办公软件使用方面表现较好，但在绘图软件操作能力和创新能力方面有待提高；

（3）素质方面：学生具备一定的团队协作意识和自主学习能力，但在实际操作过程中，部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

3.行为习惯：

（1）课堂参与度：大部分学生积极参与课堂活动，少数学生表现出较强的学习兴趣；

（2）动手操作能力：学生在动手操作方面表现较好，但在遇到问题时，部分学生缺乏独立解决问题的能力；

（3）团队协作：学生具备一定的团队协作意识，但在实际操作过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏自主性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，结合学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂开始阶段，通过讲解绘图软件的基本概念和操作方法，帮助学生建立对绘制和编辑线条图形的初步认识。

（2）案例研究法：通过分析典型案例，让学生了解线条图形的应用场景，提高学生对绘制和编辑线条图形实际意义的理解。

（3）项目导向学习法：将学生分组，每组完成一个线条图形绘制和编辑的项目，以此培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过展示一些常见的线条图形应用案例，引发学生对绘制和编辑线条图形的兴趣。

（2）理论知识讲解：运用PPT课件，直观地展示绘图软件的基本操作方法和技巧。

（3）实践操作环节：学生在计算机上进行实际操作，教师巡回指导，及时解答学生遇到的问题。

（4）小组讨论：学生分组讨论项目完成过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。

（5）成果展示：各组学生展示自己的作品，分享在项目完成过程中的心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT课件：制作内容丰富、结构清晰的PPT课件，帮助学生直观地理解绘图软件的基本操作。

（2）视频教程：为学生提供一些优秀的学习视频，以便学生在课堂外自主学习。

（3）在线工具：引导学生利用在线绘图工具进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

（4）案例素材：收集一些具有代表性的线条图形案例，用于引导学生分析讨论，增强学生的实践能力。

（5）投影设备：用于展示学生作品，使全体学生能够清晰地观看并进行评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“绘制和编辑线条图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绘制和编辑线条图形的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培