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小学英语阅读能力的培养策略研究

目录

小学英语阅读能力的培养策略研究1

—、弓I言1

二、概述2

（-）概念的界定2

（二）《课标》中对小学英语阅读能力的培养要求2

三、小学生阅读能力的现状3

（-）对于英语学习的重视程度3

（-）对于英语学习的兴趣3

（三）自主阅读英语的情况3

（四）对于开展小组学习活动的看法3

四、小学生英语阅读能力存在的问题4

（-）没有形成良好的英语阅读习惯4

（-）学习英语的兴趣较低4

（三）英语基础知识储备薄弱4

（四）不会灵活运用英语阅读的技巧5

五、阅读能力培养策略实施的优化方案5

（-）教师引导学进行英语阅读5

（二）教师要善于培养学学习英语的兴趣。5

（三）教师要善于丰富学的知识储备。6

（四）教师要教授英语阅读的方法与技巧6

六、结论7

参考文献7

摘要：从《英语课程标准》中可以看出：初中的阅读水平必须达到2级，能

够读懂一些简单的故事和短篇，并且能按照“意群进行朗读。而在新的课程标

准中，也规定了在小学阅读10-120,000个单词。随着新课改的深入，“核心素养

这一概念的提出，要求教师在教育教学方式上进行创新，转变教育理念、教育方

式等，而要重视学的学习环境。在“听、“说、“读四个阶段中，“读是

最值得老师和家长关注的一部分，因为随着孩子们进入了高中阶段，阅读量的增

加，英语的学习也变得更加困难。因此，教师要注意的是，如何让学在英语中

保持学习的兴趣，培养他们的英语阅读习惯.

关键词：英语阅读；培养；策略研究

一、引言

随着世界经济的发展和知识经济的发展，英语在世界范围内的作用越来越突

出。在我们的日常活中，英语已经被越来越多的人所熟知。英语教学在我国基

础教育中的作用不容忽视。在新一轮英语教学改革中，应转变英语教学中过分注

重语法、词汇等方面的教学，注重培养学的实际应用能力。英语教学的首要任

务是培养学的兴趣，这与杜威所倡导的“做中学思想相一致。英语教材中提

出，要根据学的命体验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作和交流的

学习方法，培养学的综合语言应用能力，培养学的情感态度、主动思维、大

胆实践、跨文化意识和独立学习的能力。通过本课题的研究，提高教师对阅读能

力培养战略的认识，改善教师的教学方式，使阅读教育更加有效，有利于全体教

学工作的有效进行。在提高阅读能力的同时，增加学词汇的积累，培养学良

好的语感，刺激学想阅读的内部动机，使学养成良好的阅读习惯，转移到其

他课程的学习上。

二、概述

（一）概念的界定

阅读能力是指在实际的阅读和阅读后的理解、分析、归纳、联想、鉴赏和判

断的能力。阅读的速度、理解和记忆是阅读的主要内容。我们的阅读能力是通过

长期的阅读练习而逐步形成的。而对小学而言，英语阅读能力的培养需要学校、

教师和家长三方面的共同努力，因为小学阶段学的身体和心理发育都还处在发

育的阶段，学还没有养成良好的阅读习惯，无法长时间的专注。

读书是读者和作家之间的对话。读书是读者和作家之间的心灵交流。当然,

这是无声的对话。这是精神和灵魂的相互作用。从这些对话中，人们可以获得心

灵的冲突，积累和人类活的经验。当我们调动感情体验的深度时，投资于活

感情和灵魂的文章也具有很强的参与性，使人们有意识地投入到艺术和感情世界

中。英语和国语有很多相同之处。英语的阅读就像我们做读书笔记一样，读的时

候可以把自己的思考和记忆都记录下来。同时还可以将书中的主要人物，故事情

节等从优美的文章中摘录下来，丰富英语的知识面。

（二）《课标》中对小学英语阅读能力的培养要求

《课标》对小学阶段的学提出了以下几点要求：一、五、六年级的学必

须认识到所学词汇；能够按照拼音规则，正确地读出简单的词语；能看懂课本上

的说明和题目；能读懂卡片的内容；能够读懂一些简单的故事和文章，并且能够

准时地读到所学的内容。

三、小学阅读能力的现状

随着新课标的实施，新课标对英语教学提出了很多新的要求，比如情景教学