育星教育网天津卷高考语文复习教学设计系列（）正确使用常见的修辞 人教版.docx

育星教育网天津卷高考语文复习教学设计系列（）正确使用常见的修辞人教版

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教学内容

本节课为人教版高中语文必修教材第五册第三单元“正确使用常见的修辞”部分。本节课主要内容分为两个课时，第一课时重点讲解比喻、拟人、夸张、排比、对偶等常见修辞手法的识别与运用；第二课时则侧重于设问、反问、借代、引用等修辞手法的理解和应用。

在第一课时中，我们将通过具体例句分析，让学生掌握各种修辞手法的特点，并能够辨别和运用；在第二课时中，我们将通过课堂练习和小组讨论，让学生进一步巩固所学修辞手法，并能够灵活运用到写作中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是“语言表达与运用”的能力。通过学习比喻、拟人、夸张、排比、对偶等常见修辞手法的识别与运用，以及设问、反问、借代、引用等修辞手法的理解和应用，使学生能够：

1.理解并掌握各种修辞手法的特点和用法；

2.能够辨别和运用这些修辞手法进行有效的语言表达；

3.培养对语言的敏感性和审美能力，提升写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些修辞手法，如比喻、拟人等，对修辞手法的概念和基本用法有一定的了解。同时，学生也在写作实践中运用过这些修辞手法，但可能存在使用不当或理解不深的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学和语言表达具有一定的兴趣，尤其是对写作感兴趣的学生。学生在语言表达方面具有一定的能力，但修辞手法的运用能力和审美能力有待提高。学生的学习风格各异，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢实践和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用修辞手法时，学生可能对一些复杂或相似的修辞手法区分不清，如比喻和拟人、夸张和排比等。此外，学生可能在实际写作中难以运用所学修辞手法，或者使用修辞手法过于生硬，缺乏自然和贴切。同时，学生可能对修辞手法的深层含义和审美价值理解不够，导致在写作中无法充分发挥修辞手法的魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版高中语文必修教材第五册第三单元相关内容。同时，准备相关修辞手法的练习题和案例分析题，以便学生能够在课堂上进行实际操作和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些经典的文学作品或文章，其中运用了本节课所要讲解的修辞手法，以便学生在课堂上进行阅读和分析。同时，也可以准备一些修辞手法的实例，以便学生能够更加直观地理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有涉及到实验操作的环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果涉及到修辞手法的实际操作实验，需要准备相关的实验材料和设备，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和交流；可以设置实验操作台，以便学生能够进行实验操作；可以布置一些与修辞手法相关的装饰，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，作为教师，还需要具备一定的教学经验和技巧，包括对学生的引导和激励、对教学内容的掌握和运用、对课堂纪律的掌控等。同时，教师应该保持良好的教学态度和精神状态，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对修辞手法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道修辞手法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典文学作品或文章中运用了比喻、拟人等修辞手法的片段，让学生初步感受修辞手法的魅力。

简短介绍修辞手法的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.修辞手法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解修辞手法的基本概念、种类和用法。

过程：

讲解修辞手法的定义，包括其主要种类如比喻、拟人、夸张、排比等。

详细介绍每种修辞手法的特点和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.修辞手法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的修辞手法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作或语言表达的影响，以及如何运用修辞手法提升写作水平。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的修辞手法应用、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对修辞手法的认识和理解。

过程：