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育星教育网天津卷高考语文复习教学设计系列()正确使用常见的修辞人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为人教版高中语文必修教材第五册第三单元“正确使用常见的修辞”部分。本节课主要内容分为两个课时,第一课时重点讲解比喻、拟人、夸张、排比、对偶等常见修辞手法的识别与运用;第二课时则侧重于设问、反问、借代、引用等修辞手法的理解和应用。
在第一课时中,我们将通过具体例句分析,让学生掌握各种修辞手法的特点,并能够辨别和运用;在第二课时中,我们将通过课堂练习和小组讨论,让学生进一步巩固所学修辞手法,并能够灵活运用到写作中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,特别是“语言表达与运用”的能力。通过学习比喻、拟人、夸张、排比、对偶等常见修辞手法的识别与运用,以及设问、反问、借代、引用等修辞手法的理解和应用,使学生能够:
1.理解并掌握各种修辞手法的特点和用法;
2.能够辨别和运用这些修辞手法进行有效的语言表达;
3.培养对语言的敏感性和审美能力,提升写作水平。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的语文学习中,已经接触过一些修辞手法,如比喻、拟人等,对修辞手法的概念和基本用法有一定的了解。同时,学生也在写作实践中运用过这些修辞手法,但可能存在使用不当或理解不深的问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中生对文学和语言表达具有一定的兴趣,尤其是对写作感兴趣的学生。学生在语言表达方面具有一定的能力,但修辞手法的运用能力和审美能力有待提高。学生的学习风格各异,有的喜欢阅读和思考,有的喜欢实践和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和运用修辞手法时,学生可能对一些复杂或相似的修辞手法区分不清,如比喻和拟人、夸张和排比等。此外,学生可能在实际写作中难以运用所学修辞手法,或者使用修辞手法过于生硬,缺乏自然和贴切。同时,学生可能对修辞手法的深层含义和审美价值理解不够,导致在写作中无法充分发挥修辞手法的魅力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,包括人教版高中语文必修教材第五册第三单元相关内容。同时,准备相关修辞手法的练习题和案例分析题,以便学生能够在课堂上进行实际操作和练习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。例如,可以准备一些经典的文学作品或文章,其中运用了本节课所要讲解的修辞手法,以便学生在课堂上进行阅读和分析。同时,也可以准备一些修辞手法的实例,以便学生能够更加直观地理解和运用。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,但如果有涉及到实验操作的环节,需要确保实验器材的完整性和安全性。例如,如果涉及到修辞手法的实际操作实验,需要准备相关的实验材料和设备,并确保学生的安全。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,以适应不同的教学活动。例如,可以设置分组讨论区,以便学生能够在小组内进行讨论和交流;可以设置实验操作台,以便学生能够进行实验操作;可以布置一些与修辞手法相关的装饰,以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外,作为教师,还需要具备一定的教学经验和技巧,包括对学生的引导和激励、对教学内容的掌握和运用、对课堂纪律的掌控等。同时,教师应该保持良好的教学态度和精神状态,以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对修辞手法的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道修辞手法是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些经典文学作品或文章中运用了比喻、拟人等修辞手法的片段,让学生初步感受修辞手法的魅力。
简短介绍修辞手法的定义和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.修辞手法基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解修辞手法的基本概念、种类和用法。
过程:
讲解修辞手法的定义,包括其主要种类如比喻、拟人、夸张、排比等。
详细介绍每种修辞手法的特点和用法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.修辞手法案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解修辞手法的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的修辞手法案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解修辞手法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际写作或语言表达的影响,以及如何运用修辞手法提升写作水平。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与修辞手法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的修辞手法应用、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对修辞手法的认识和理解。
过程:
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