六年级上册语文教案1 少年旅行队 鄂教版.docVIP

六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版

六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版

六年级上册语文教案1少年旅行队鄂教版

１少年旅行队

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“簿”1个生字,并注意写法。

2、理解课文内容，知道课文从哪几个方面写了少年旅行队在旅行途中得所见、所闻、所做、所感。

3、有感情得朗读课文,初步感受散文诗得节奏美、韵律美以及浓郁得抒情色彩。

4、背诵自己喜欢得部分。

过程与方法:

1、积累本课生字词,并学会运用。

2、通过多种形式得读，体会诗中所表达得情感,以及蕴含得节奏美、韵律美、意境美。

3、理解重点词句,读懂课文,体会少年旅行队员热爱自然，热爱生活得情感。

情感态度与价值观：

能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中得愉快、兴奋而

又满怀向往得心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活得海洋里探索求知，锻炼成长得美好感情。

【教学重难点】

重点：理解课文内容,体会课文标题得含义,体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活得海洋里探索求知,锻炼成长得美好感情。

难点:揣摩每部分加小标题得好处,体会总分关系问句得妙处,并仿写一段话。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识“簿”1个生字,并注意写法。

2、理解词语“探索、远足、标本、镇静、恋恋不舍、各奔前程”。

３、正确流利地朗读课文。

4、整体感知课文,学习《出发》《老师》两部分。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入,引入课题。

１、同学们，您外出旅行过吗?请说一说自己外出旅行得感受和收获，让我们大家一起来分享！

2、我国诗坛泰斗柯蓝以炽热得热情，优美得语言写下了无数散文诗篇。在她得笔下,有一群和您们一样喜欢旅行得少年。她们去了哪里?又会有怎么样得收获呢?让我们走进课文去看一看。(板书课题)——少年旅行队（齐声读题）。

问:课题有什么含义?（指得是由少年组成得一支外出旅游得队伍）

３、简介柯蓝

二、随文识字,感知内容。

１、生自由读文，注意将字音读准。

2、指名分段朗读课文,师生共同正音，重点出示“簿”字。

簿:读音“bù”，不要读成“bó”。与“薄”得区别。

3、师出示一组词语，引导学生联系课文理解词意。

探索：多方寻求答案，解决问题。

远足:比较远得徒步旅行。

标本:保持实物得原样或经过加工整理，供学习、研究时参考得动物、植物、矿物。

恋恋不舍：形容十分留恋,舍不得离开。

各奔前程：各走各得路。比喻个人按照个人得志向发展。

4、生快速浏览课文。观察思考:（1）这篇课文和我们以前学得课文有什么不同?这篇课文里每一部分都有一些小标题。(生述小标题，师相机板书）

(2）追问：看看小标题在文中起到了什么作用?

(层次清晰,要点明确,并与开头构成了总分关系)

５、师小结:同学们很善于观察,一会就发现了文章得结构特点。这是一篇意境优美得散文诗，散文最大得特点就是“形散而神不散”。从小标题中,我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方,不管去哪儿,她们旅行得目得只有一个，您们知道是什么吗？（在生活中学习)追问:您们是从哪里知道得呢？请同学们找出相关得语句来回答。师相机出示下面两个句子：

“少年旅行队在生活得海洋探索，在知识得海洋探索。”

“所以我愿意当一个长久得忠实于生活得旅行者。”

(1）生读这两句话,问：这两句话分别处在文章中得什么位置?起什么作用?第一句话在文章得开头,点明文章主旨,统领全文。第二句话在文章得结尾,呼应开头,总结全文。

(2)师过渡谈话：这两句话看似写得很空洞,不易理解,但只要同学们静下心来品读课文，您定会对这两句话有更具体、深刻得认识。

三、品读课文，品中感悟。

（一）学习“出发”

1、出示句子：少年旅行队要出发了。“明亮得阳光在喊她们,窗外得小鸟在:喊她们，喊她们到田野里去,到山林里去,到生活里去。”

（1)出示一组优美得画面

师:短短一句话里竟然用到了三个“喊”字,您体会到了什么?

（1)三个“喊”字让我们体会到了队员们出发前得急切得心情。

(２）三个“喊”字，运用了拟人化得写法,让我们感受到大自然得召唤,队员们出发前心情是兴奋得。

(3）指导朗读。

2、师:少年旅行队要出发了,都准备好了吗?同学们齐声回答——（师相机出示句子。)

“都准备好了每有？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗?没有忘记带笔记本吗？”

(1）您觉得这句话有些啰唆？既然问“准备好了吗?”为什么还要问后面那一连串问题呢？

(引导学生发现:前一句与后面三个问句构成了总分关系,这样些更能体现出少年旅行队得兴奋与急切得心情）

(２)指导朗读,读出兴奋与急切得心情。(板