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《6生活中的真菌》习题2

第一篇：《6生活中的真菌》习题2

《6生活中的真菌》习题

一、选择题

1.下列生物全部属于真菌的一项是（）A.酵母菌、结核杆菌、乳

酸菌、牛杆菌B.青霉、曲霉、灵芝、酵母菌C.青霉、曲霉、痢疾杆菌、

木耳D.青霉、酵母菌、大肠杆菌、金针菇2.下列哪种环境中，霉菌最

容易生长（）

A.干燥的皮鞋B.煮沸但密封的牛肉汁C.潮湿的粮食堆D.潮湿的沙

土地3.霉菌和蘑菇都是真菌，下列哪项不是它们的共同点（）A.靠孢

子进行繁殖

B.都是能把无机物合成有机物的生物C.都是分解者D.都是多细胞

生物

二、判断题

（1）蘑菇营养价值很高，我们可以去野外采摘蘑菇食用。

（2）盐腌可以使食物不坏，我们可以多吃腌制食品。

（3）真菌用肉眼都能看到。

（4）真菌大家族中，蕴藏着丰富的资源，等待我们去开发和利用。

三、简答题

1、怎样减少食物或衣物发霉？

2、为什么食用真菌是宝贵的生物资源？））））

（（（（

第二篇：《第三节真菌》习题

《第三节真菌》习题

一、选择题

1、下列各组生物，都属于真菌的一组是（）A、大肠杆菌、银耳、

猴头菇B、酵母菌、灵芝、黄曲霉C、青霉菌、口蘑、紫菜D、香菇、

根霉菌、乳酸菌

2、用放大镜观察青霉，其青绿色的结构是（）A、叶B、菌丝C、

种子D、孢子

3、蘑菇的孢子生长在菌褶的（）A、菌盖上B、菌柄上C、菌丝

上D、菌托上

4、下列属于单细胞真菌的是（）A、酵母菌B、青霉C、曲霉D、

大肠杆菌

5、真菌不同于细菌的结构特点是（）A、没有成形的细胞核B、

有芽孢和鞭毛C、有细胞壁D、有成形的细胞核

二、非选择题

夏天吃剩的饭菜很容易变质，你知道这是什么原因吗？为了使剩

饭保留的时间长一些，某同学设计了一组实验进行探究。下面是他的

实验过程。取同一餐的剩饭，等量分装到4个相同的耐高温的玻璃杯

中，用塑料薄膜将杯口封好，然后分别将4个玻璃杯进行处理：①微

波炉中加热1分杀菌；②高压锅盖气阀后10分；③蒸锅水沸腾后10

分；④不做任何处理。然后，将上述4个玻璃杯均放在室温的环境中，

每天进行观察比较。请你思考：（1）上述四种处理方式中，你认为最

好的方法是。（2）设置第4种方式的目的是。（3）为什么要用塑料

薄膜将玻璃杯的杯口封起来？如果不封，结果会怎样？

参考答案

一、选择题

1、B

2、D

3、C

4、A

5、D

二、非选择题

6、（1）②（2）起对照作用

（3）防止空气中微生物进入玻璃杯中。如果不封口就达不到灭菌

的效果了。

第三篇：生活中的真菌教学设计[范文模版]

生活中的真菌教学设计（精选5篇）

作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设

计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原

则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？

下面是小编为大家收集的生活中的真菌教学设计（精选5篇），欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

生活中的真菌教学设计1

教学设计思想：

本课力图引导学生通过探究真菌与人类生活的密切关系认识和了

解真菌。通过活动1培养学生观察与收集资料、分析资料的能力。活

动2是一个相对完整的探究活动，包括提出问题、做出假设、设计实

验方案、实验现象、实验结论、表达交流等过程，让学生们再次体验

探究中的乐趣。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。

2．能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。

3．能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态

特点。

4．能够设计实验证实食物容易在什么环境条件下发霉的假设。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流实验设计和结果。

三、科